实验教学
1. 课程体系
坚持“以学生为本，知识、能力、素质协调发展，激励学生探索精神”的人才培养理念，建立了“分模块、多层面、开放式、重特色”的课程体系。构建以学科优势为基础、六大学科（林木遗传育种、森林生态、森林保护、森林培育、植物学、森林经理）为依托的“课程群”式实验教学模块，实现基本实验技能训练与科学研究能力培养相结合的基础型实验—综合设计型实验—研究创新型实验相互衔接。
2、实验教学体系
在原来“分模块、多层面、开放式、重特色”的实验课程体系基础上，针对农林院校在实验课程体系、实验教学平台和实验教学模式等方面存在的制约学生实践、研究和创新创业能力提升的突出问题，以课程思政为引领，推进信息技术与实验教学深度融合，强化“政产学研用、课岗赛研创”一体化，近年来，创建了“三衔接三协同三贯通”实验教学体系。
一个引领：将我校梁希、郑万钧、马大浦等中国林业先驱爱国为民、勇于探索精神和当今前沿科研与工程成果蕴含的丰富思政元素融入实验教学，构筑“课程思政+实验教学”育人新生态，培养学生学林知林爱林情怀。
三个举措：一是优化“三衔接”实验课程结构。围绕“教什么”，以国家科技奖等重大成果转化为虚拟仿真（简称：虚仿）实验教学课程为突破口，拓展实验内容，推进实体实验与虚仿实验资源链、实验教学与科研创新链、实验教学与林业产业链的衔接，实现实验教学从“单一技能训练”向“综合素质提升”转变。二是打造“三协同”实验教学平台。聚焦“怎么建”，以建设虚拟仿真实验教学共同体为牵引，强化“校际协同、校企协同、校地协同”，实现实验平台从“自建自用”向“共建共享”转变。三是构建“三贯通”实验教学模式。
返回
《林木化学保护》教学大纲
执笔人：汤方 审核人：朱丽华 负责人：郝德君
一、课程基本信息
课程代码 | 0103220
| 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 林木化学保护学实验
| ||
课程名称（英文） | Experiment of Forest Chemical Protection | ||
面向专业 | 森林保护、林学 | ||
学分 | 1 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 实验学时 | 16 | |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 无机化学和有机化学 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
林木化学保护学实验是林木化学保护学的同步配套课程。其主要任务是使学生亲自动手实验，使学生能够区别农药的各种剂型，掌握农药重要剂型的制备方法，杀虫剂、杀菌剂和除草剂生物测定的方法，及其药剂的毒理测定。本课程可巩固《林木化学保护学》理论教学知识，为进一步开展农药毒理学、环境毒理、农药开发等科研奠定基础。
2、英文简介
The experiment of forest chemical protection is a synchronous course of forest chemical protection. The main task is to make the students do their own experiments, so that the students can distinguish the various formulations of pesticides, and master the preparation methods of important pesticide formulations, the biological determination methods of insecticides, fungicides and herbicides, and the toxicological determination of pesticides. This course can consolidate the theoretical knowledge of Forest Chemical Protection and lay the foundation for further research on pesticide toxicology, environmental toxicology and pesticide development.
三、课程目标
在《林木化学保护实验》学习过程之中，将使学生能够区别农药的各种剂型，掌握农药重要剂型的制备方法，杀虫剂、杀菌剂和除草剂生物测定的方法，及其药剂的毒理测定，最终系统地掌握林木化学保护的基本理论和实践技能。具体课程目标如下：
课程目标1：能够识别市场上农药的种类和剂型等，能识别产品的真假，并能正确使用产品。
课程目标2：掌握简单剂型的制备方法。
课程目标3：掌握生物测定的方法，能够将生物测定的结果按照公式进行计算，从而明确杀虫剂、杀菌剂和除草剂对防治对象的效果。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 实验一：常用杀虫、杀菌、除草剂及杀鼠剂的识别 | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||||||
2 | 实验二：农药乳油的配制和质量鉴定 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||||||||
3 | 实验三：油雾剂的配制和主要性状观察 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||||
4 | 实验四：石硫合剂的配置及性能鉴定 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 实验五：杀虫剂的毒力测定 | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||||||
6 | 实验六：杀菌剂（或杀线剂）毒力测定 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||||||||
7 | 实验七：除草剂的生物测定 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||||
8 | 实验八：杀虫剂对昆虫乙酰胆碱酯酶的抑制测定 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
本课程为实验课，围绕农药的剂型、杀虫剂、杀菌剂、除草剂的生物测定进行实验。课堂教学以多媒体教学和学生实验的方式进行，教学过程中重视启发式和互动式教学模式的应用。具体课程教学内容与课程目标的支撑关系表2所示。
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 1.常用杀虫、杀菌、除草剂及杀鼠剂的识别 | √ | √ | ||
5.杀虫剂的毒力测定 | √ | √ | |||
6.杀菌剂（或杀线剂）毒力测定 | √ | √ | |||
7.除草剂的生物测定 | √ | √ | |||
目标2 | 2.农药乳油的配制和质量鉴定 | √ | √ | ||
3.油雾剂的配制和主要性状观察 | √ | √ | |||
4.石硫合剂的配置及性能鉴定 | √ | √ | |||
目标3 | 5.杀虫剂的毒力测定 | √ | √ | ||
6.杀菌剂（或杀线剂）毒力测定 | √ | √ | |||
7.除草剂的生物测定 | √ | √ | |||
8.杀虫剂对昆虫乙酰胆碱酯酶的抑制测定 | √ | √ | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实 验 一 | 标题 | 常用杀虫、杀菌、除草剂及杀鼠剂的识别（2学时） | |
基本要求 | 农药标签的识别；认识常用的杀虫剂、杀菌剂、杀鼠剂、除草剂及其生长调节剂等。 | 强调森林保护专业使命，通过专业特色案例分析，培养爱国情怀、遵纪守法和环保意识。 | |
重点与难点 | 农药标签的识别；农药剂型的识别。 | ||
实验类型 | □设计 R验证 £综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 二 | 标题 | 农药乳油的配制和质量鉴定（2学时） | |
基本要求 | 掌握乳油的配制方法；掌握乳油质量鉴定方法。 | 强调森林保护专业使命，培养爱国情怀、遵纪守法和环保意识。将学科与产业发展史纳入教学内容，激发学生学习热情，坚定理想信念。 | |
重点与难点 | 乳油的配制方法 | ||
实验类型 | £设计 R验证 £综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 三 | 标题 | 油雾剂的配制和主要性状观察（2学时） | |
基本要求 | 掌握油雾剂的配制方法；明确农药是否具备加工成油雾剂的条件。
| 强调森林保护专业使命，通过专业特色案例分析，培养爱国情怀、遵纪守法和环保意识，具有全球视野，促进我国林业可持续发展。 | |
重点与难点 | 油雾剂的配制方法 | ||
实验类型 | £设计 R验证 £综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 四 | 标题 | 石硫合剂的配置及性能鉴定（2学时） | |
基本要求 | 掌握石硫合剂的配制方法；掌握石硫合剂稀释方法。 | 强调森保保护的思维方法。激发学生学习热情，坚定理想信念，培养吃苦耐劳精神。 | |
重点与难点 | 石硫合剂的配制方法。 | ||
实验类型 | £设计 R验证 £综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 五 | 标题 | 杀虫剂的毒力测定（2学时） | |
基本要求 | 掌握杀虫剂毒力测定的方法，数据统计方法及其LC50的计算。 | 强调森林保护专业使命，通过专业特色案例分析，培养爱国情怀、遵纪守法和环保意识，强调森保保护的思维方法。 | |
重点与难点 | 杀虫剂LC50的计算。 | ||
实验类型 | £设计 R验证 £综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 六 | 标题 | 杀菌剂（或杀线剂）毒力测定（2学时） | |
基本要求 | 掌握杀菌剂（或杀线剂）毒力测定的方法，数据统计方法及其EC50的计算。 | 强调森林保护专业使命，培养爱国情怀、遵纪守法和环保意识。将学科与产业发展史纳入教学内容，激发学生学习热情，坚定理想信念。 | |
重点与难点 | 杀菌剂（或杀线剂）EC50的计算。 | ||
实验类型 | £设计 £验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 七 | 标题 | 除草剂的生物测定（2学时） | |
基本要求 | 掌握除草剂的生物测定及数据统计方法。 | 强调森林保护专业使命，通过专业特色案例分析，培养爱国情怀、遵纪守法和环保意识，具有全球视野，促进我国林业可持续发展。 | |
重点与难点 | 除草剂的生物测定结果的统计分析。 | ||
实验类型 | £设计 £验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 八 | 标题 | 杀虫剂对昆虫乙酰胆碱酯酶的抑制测定（2学时） | |
基本要求 | 掌握杀虫剂对乙酰胆碱酯酶的抑制测定及数据统计方法。 | 强调森保保护的思维方法。激发学生学习热情，坚定理想信念，培养吃苦耐劳精神。 | |
重点与难点 | 杀虫剂对乙酰胆碱酯酶的抑制测定。 | ||
实验类型 | £设计 R验证 £综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告80%+过程性考核20%
本课总评成绩评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
考勤 | 20 | 实验出勤共8次，包括： 实验一：12.5分 实验二：12.5分 实验三：12.5分 实验四：12.5分 实验五：12.5分 实验六：12.5分 实验七：12.5分 实验八：12.5分 | |
实验报告 | 80 | 实验报告共8份，包括： 实验一：12.5分 实验二：12.5分 实验三：12.5分 实验四：12.5分 实验五：12.5分 实验六：12.5分 实验七：12.5分 实验八：12.5分 | |
八、课程教学资源
1、推荐教材（需列出书名、版次、作者、出版社）
《林木化学保护学实验》，自编
2、主要参考书（需列出书名、版次、作者、出版社）
慕立义主编主编，《植物化学保护研究方法》，中国农业出版社，1994
返回
《昆虫分类学实验》教学大纲
执笔人 ：高翠青 审核人 ：朱丽华 负责人 ：郝德君
一、课程基本信息
课程代码 | 0103216 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 昆虫分类学实验 | ||
课程名称（英文） | Experiment of Insect Taxonomy | ||
面向专业 | 森林保护 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 普通昆虫学实验 | ||
二、课程简介
1、中文简介
《昆虫分类学实验》是昆虫分类学的同步配套课程。其主要任务是通过学生亲自动手观察，使学生掌握昆虫与近缘纲的区别，昆虫重要目、科、种的形态及识别特征。本课程可巩固《昆虫分类学》理论教学知识，也可为《昆虫分类学教学实习》做准备。通过本课程使学生加深昆虫学基础知识和基本操作的了解，为后续专业课程学习奠定基础。
2、英文简介
The experiment of Insect Taxonomy is the core and characteristic course of Forestry specialty. Its main purpose is to let the students observe the insect specimens by themselves, and then know the difference between insects and other Arthropod animals, meanwhile, master the diagnosis characters of important orders, families and species of insects. This course can consolidate the knowledge of “Insect Taxonomy” theory course and make preparation for the “Insect Taxonomy” teaching practice course. Through the course, students can deepen their understanding of the basic knowledge and basic operation in entomology, and the course can also lay the foundation for the follow-up professional courses.
三、课程目标
昆虫分类学实验是昆虫分类学课程教学中的重要实践环节，其目的是通过学生亲自动手操作，培养同学的实际应用能力和动手能力，也有利于同学对理论知识的更深刻理解。同时具备一定的分析问题和解决问题的能力，具备一定的操作能力，适应现代林业产业发展的需要。具体课程目标如下：
课程目标1：掌握昆虫与其他节肢动物的区别，及昆虫各目的形态特点及识别方法。
课程目标2： 掌握与林业关系密切的重要目、科及常见种类的识别方法。
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | ||||||||||||||
家国情怀 | 社会 使命 | 理想信念 | 遵纪 守法 | 职业 操守 | 全球 视野 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 文化 自信 | 生态意识 | 专业 使命 | 自主学习 | 可持续发展 | ||
1 | 昆虫纲各目检索及主要目特征的识别 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
2 | 等翅目、直翅目及半翅目的识别 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
3 | 鞘翅目的识别 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
4 | 膜翅目的识别 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
5 | 膜翅目的识别 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
6 | 鳞翅目的识别 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
7 | 双翅目的识别 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
本实验课程将围绕昆虫与其他节肢动物的区别，昆虫各目的形态特点及识别方法，与林业关系密切的重要目、科及常见种类的识别方法具体实验课程教学内容、学时分配以及与课程目标的支撑关系表2所示。
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1 | 昆虫与其他节肢动物的区别。 | √ | √ | ||
昆虫纲各目检索及主要目特征识别 | √ | √ | ||||
2 | 目标2 | 等翅目、直翅目及半翅目昆虫的识别 | √ | √ | ||
鞘翅目昆虫的识别 | √ | √ | ||||
膜翅目昆虫的识别 | √ | √ | ||||
鳞翅目昆虫的识别 | √ | √ | ||||
双翅目昆虫的识别 | √ | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求 | |||
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
第一章 | 标题 | 昆虫纲各目检索及主要目特征识别（4学时） | |
基本要求 | 掌握：蜈蚣、马陆、虾、蜘蛛、蝎、六足总纲和昆虫纲中30个纲的形态及主要识别特征。 | ||
重点难点 | 掌握昆虫纲小类群的识别特征。 | ||
教学方法 | ppt讲授，动手操作。 | ||
第一节 | 昆虫与其他节肢动物的区别 | 通过制定详细的实验流程和规则，培养学生的职业操守。课前需要自主复习相关理论内容，锻炼学生自主学习能力。实验课程分组进行，需要小组讨论，锻炼学生吃苦耐劳和团结协作能力。标本馆藏是百年大计，在标本使用过程中，严格遵守各种规则，灌输专业使命和可持续发展理念。 | |
第二节 | 无翅亚纲 | ||
第三节 | 有翅亚纲 | ||
第四节 | 内翅部 | ||
第二章 | 标题 | 等翅目、直翅目及半翅目的识别（4学时） | |
基本要求 | 掌握等翅目、直翅目及半翅目的主要类群的形态及主要识别特征。 | ||
重点难点 | 蚜总科和蚧总科的识别特征。 | ||
教学方法 | ppt讲授，动手操作。 | ||
第一节 | 等翅目 | 通过制定详细的实验流程和规则，培养学生的职业操守。课前需要自主复习相关理论内容，锻炼学生自主学习能力。实验课程分组进行，需要小组讨论，锻炼学生协调沟通和团结协作能力。标本馆藏是百年大计，在标本使用过程中，严格遵守各种规则，灌输专业使命和可持续发展理念。 | |
第二节 | 直翅目 | ||
第三节 | 半翅目 | ||
第三章 | 标题 | 鞘翅目昆虫的识别（2学时） | |
基本要求 | 掌握鞘翅目主要科的识别特征。 | ||
重点难点 | 叶甲总科、金龟子总科的识别特征。 | ||
教学方法 | ppt讲授，动手操作。 | ||
第一节 | 肉食亚目 | 通过制定详细的实验流程和规则，培养学生的职业操守。课前需要自主复习相关理论内容，锻炼学生自主学习能力。实验课程分组进行，需要小组讨论，锻炼学生协调沟通和团结协作能力。标本馆藏是百年大计，在标本使用过程中，严格遵守各种规则，灌输专业使命和可持续发展理念。。 | |
第二节 | 多食亚目 | ||
第四章 | 标题 | 膜翅目昆虫的识别（2学时） | |
基本要求 | 掌握各目及分科的形态特征，了解主要种类的经济意义。 | ||
重点难点 | 寄生蜂的识别特征。 | ||
教学方法 | ppt讲授，动手操作。 | ||
第一节 | 广腰亚目 | 通过制定详细的实验流程和规则，培养学生的职业操守。课前需要自主复习相关理论内容，锻炼学生自主学习能力。实验课程分组进行，需要小组讨论，锻炼学生协调沟通和团结协作能力。标本馆藏是百年大计，在标本使用过程中，严格遵守各种规则，灌输专业使命和可持续发展理念。 | |
第二节 | 细腰亚目 | ||
第五章 | 标题 | 鳞翅目昆虫的识别（2学时） | |
基本要求 | 掌握各目及分科的形态特征，了解主要种类的经济意义。 | ||
重点难点 | 夜蛾总科的识别特征。 | ||
教学方法 | ppt讲授，动手操作。 | ||
第一节 | 蛾类 | 通过制定详细的实验流程和规则，培养学生的职业操守。课前需要自主复习相关理论内容，锻炼学生自主学习能力。实验课程分组进行，需要小组讨论，锻炼学生协调沟通和团结协作能力。标本馆藏是百年大计，在标本使用过程中，严格遵守各种规则，灌输专业使命和可持续发展理念。 | |
第二节 | 蝶类 | ||
第六章 | 标题 | 双翅目昆虫的识别（2学时） | |
基本要求 | 掌握各目及分科的形态特征，了解主要种类的经济意义。 | ||
重点难点 | 瘿蚊、食蚜蝇、实蝇的重要识别特征。 | ||
教学方法 | ppt讲授和动手操作 | ||
第一节 | 长角亚目、短角亚目 | 通过制定详细的实验流程和规则，培养学生的职业操守。课前需要自主复习相关理论内容，锻炼学生自主学习能力。实验课程分组进行，需要小组讨论，锻炼学生协调沟通和团结协作能力。标本馆藏是百年大计，在标本使用过程中，严格遵守各种规则，灌输专业使命和可持续发展理念。 | |
第二节 | 环裂亚目 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=平时成绩占40%+实验报告成绩所占60%。
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 平时成绩 | 40 | 平时课堂的专注度10分，分组讨论表现10分，动手操作的积极性20分。 |
实验报告成绩 | 60 | 报告内容的完成性和准确性30分，绘图是否准确美观20分，卷面是否整洁10分。 |
八、 课程教学资源
1. 推荐教材
袁锋等主编 《昆虫分类学》，中国农业出版社，2003
2.主要参考书
郑乐怡、归鸿主编，《昆虫分类》，南京师范大学出版社，1999
3. 其他学习资源
爱课程_中国大学MOOC(慕课) 昆虫分类学，南京林业大学。
返回
《森林昆虫学实验》教学大纲
执笔人：代鲁鲁 审核人：郝德君 负责人：姜姜
课程代码 | 0103214 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 森林昆虫学实验 | ||
课程名称（英文） | Forestry Entomology Experiment | ||
面向专业 | 林学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 树木学、森林生态学、微生物学 | ||
二、课程简介
1、中文简介
《森林昆虫学实验》是林学专业必修课森林昆虫学的辅助课程。本课程以森林昆虫学理论课程知识为基础，与昆虫标本实物相结合，帮助学生更好的掌握昆虫的形态特征、体内器官的结构、个体生长发育及生物学特性、昆虫分类特征以及林业常见地下害虫、枝梢害虫、食叶害虫、蛀干害虫、种实害虫等各类群昆虫的种类识别与鉴定。
2、英文简介
Forest entomology experiment is a subsidiary course of Forest entomology. This course is based on the theoretical knowledge of Forest Entomology, combined with insect specimens, to help students understanding the morphological characteristics of insects, the structure of internal organs, individual development characteristics, insect classification system, as well as the identification of various groups of pests, such as forest soil pests, branch-shoot pests, defoliators, trunk pests, wood borers and seed pests and so on.
三、课程目标
通过学习昆虫学观察常用实验仪器的使用技巧，掌握昆虫的外部形态特征、内部器官系统构造、昆虫变态发育类型和系统分类特征，具备常见林业害虫类群的识别能力。具体课程目标如下：
课程目标1：掌握森林昆虫形态特征、内部器官构造、昆虫个体发育特点和分类特征。
课程目标2：能够熟练操作昆虫学观察相关仪器，并应用所学知识识别鉴定常见的林业害虫种类，撰写实验报告。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | ||||||||||||||
家国情怀 | 社会 使命 | 理想信念 | 遵纪 守法 | 职业 操守 | 全球 视野 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 文化 自信 | 生态意识 | 专业 使命 | 自主学习 | 可持续发展 | ||
1 | 实验一昆虫的外部形态观察 | √ | ||||||||||||||
2 | 实验二昆虫体内器官及幼虫、蛹类型的观察 | √ | ||||||||||||||
3 | 实验三昆虫分类特点和常见目、科识别观察 | √ | ||||||||||||||
4 | 实验四鞘翅目和鳞翅目常见科的识别观察 | √ | √ | |||||||||||||
5 | 实验五常见苗圃地下害虫形态观察 | √ | √ | |||||||||||||
6 | 实验六常见食叶害虫的形态观察 | √ | √ | |||||||||||||
7 | 实验七常见枝梢害虫的形态观察 | √ | √ | |||||||||||||
8 | 实验八常见蛀干害虫的形态观察 | √ | √ | |||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 实验一昆虫的外部形态观察 实验二昆虫体内器官及幼虫、蛹类型的观察 实验三昆虫分类特点和常见目、科识别观察 | √ | |||
目标2 | 实验四鞘翅目和鳞翅目常见科的识别观察 实验五常见苗圃地下害虫形态观察 实验六常见食叶害虫的形态观察 实验七常见枝梢害虫的形态观察 实验八常见蛀干害虫的形态观察 | √ | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
实验项目 | 实验内容及要求 | 学时分配 |
实验一 昆虫的外部形态观察 （支撑课程目标1、2） | 实验内容： 1.观察昆虫胸足、触角、翅的基本构造。 2.区别昆虫触角、足、翅的不同类型。 实验要求： 能够区别昆虫的触角、足和翅的类型 | 2 |
实验二 昆虫体内器官及幼虫、蛹类型的观察 （支撑课程目标1、2） | 实验内容： 1.学习昆虫解剖的基本操作方法，了解昆虫内部各器官的位置，观察昆虫消化系统的构造。 2.区别幼虫与若虫的差异，观察幼虫和蛹的不同类型。 实验要求： 1.能够解剖观察昆虫的内部器官结构 2.能够区分昆虫幼虫、蛹的不同类型 | 2 |
实验三 昆虫分类特点和常见目、科识别观察 （支撑课程目标1、2） | 实验内容： 1. 认识和掌握昆虫纲不同目的形态鉴别特征。 2.了解直翅目、同翅目、半翅目、双翅目、膜翅目常见昆虫的主要形态鉴别特征。 实验要求： 1.能够区别昆虫纲的不同目 2.能够鉴定常见昆虫所属的目和科 | 2 |
实验四 鞘翅目和鳞翅目常见科的识别观察 （支撑课程目标1、2） | 实验内容： 认识和掌握鞘翅目和鳞翅目常见科的形态鉴别特征 实验要求： 能够识别和鉴定鞘翅目和鳞翅目常见昆虫所属科。 | 2 |
实验五 常见苗圃地下害虫形态观察 （支撑课程目标2） | 实验内容： 观察金龟子成虫及其幼虫，蝼蛄；地老虎成虫、幼虫；金针虫等常见地下害虫的形态特征。 实验要求： 掌握常见地下害虫的识别特征 | 2 |
实验六 常见食叶害虫的形态观察 （支撑课程目标2） | 实验内容： 观察鳞翅目（蛾，蝶）、鞘翅目（叶甲）、膜翅目（叶蜂）、直翅目（蝗虫）、双翅目（潜叶蝇）等食叶害虫的形态特征。 实验要求： 掌握常见食叶害虫的识别特征 | 2 |
实验七 常见枝梢害虫的形态观察 （支撑课程目标2） | 实验内容： 观察松梢斑螟、楸螟、青杨楔天牛、黄须球小蠹、核桃黑小吉丁虫、杨盾蚧、吹绵蚧、草履蚧、杨圆蚧、松大蚜、大青叶蝉、沙枣木虱、梧桐木虱等常见枝梢害虫的形态特征。 实验要求： 掌握常见枝梢害虫的识别特征 | 2 |
实验八 常见蛀干害虫的形态观察 （支撑课程目标2） | 实验内容： 观察华山松大小蠹、松纵坑切梢小蠹、星坑小蠹、云杉八齿大小蠹、光肩星天牛、黄斑星天牛、星天牛、云斑天牛、杨十斑吉丁虫、臭椿沟眶象、白杨透翅蛾、蒙古木蠹蛾、芳香木蠹蛾等常见蛀干害虫的形态特征。 实验要求： 掌握常见蛀干害虫的识别特征 | 2 |
总体教学方法：以标本观察以及观看视频图像等直观教学手段，结合理论教学与昆虫标本，讲解昆虫学基本知识，指导学生利用解剖镜观察标本，将书本上的文字描述与昆虫的具体形态相对应，增强林学专业学生对森林昆虫有关理论知识掌握和常见林业害虫种类识别能力，并增加学生对森林昆虫学的感性认知。
课程思政设计：在指导学生观察实验标本时，提醒学生注意实验标本的珍贵性和标本库建立的重要性，尤其是一些年代久远的标本，是老一辈森林昆虫学者亲手制作的，为我校森林昆虫相关教学工作奠定了坚实的基础，教育了一代又一代林大学子，以此激发学生对森林昆虫学的学习热情，鼓励学生为森林昆虫学标本库贡献自己的一份力量，培养学生的科学奉献精神。
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告60%+过程性考核40%
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 考勤 | 16 | 全勤满分100分，缺勤一次扣20分，迟到一次扣10分，扣完为止。 |
课堂问答 | 24 | 课堂考核实验标本的观察情况，根据回答情况按5分制打分，课程结束后取平均分。 | |
终结性考核 | 60 | 实验报告评分： 实验报告撰写规范，内容全面、条理清晰，课后作业正确无误，无其他撰写错误。90-100分 实验报告撰写基本规范，内容较为全面、条理清晰，课后作业正确无误，有少量撰写错误。75-90分 实验报告撰写基本规范，内容不够全面、条理基本清晰，课后作业存在一定错误，有少量撰写错误。60-75分 实验报告撰写不规范，内容明显欠缺、条理混乱，课后作业不正确，存在较多撰写错误。60分以下。 所有实验报告取平均分。 | |
八、课程教学资源
1、推荐教材
西林森保主编 《森林保护专业实验实习指导》，西北农林科技大学出版社，2017
2、主要参考书
张巍巍、李元胜主编，《中国昆虫生态大图鉴》，重庆大学出版社，2011
陈仲芳、周善义主编，《基础昆虫分类学》，陕西师范大学出版社，1993
周尧主编，《中国蝶类志》，河南科学技术出版社，2000
3、其他学习资源（可列出相关文献、视频、网站等）
中国动物主题数据库http://www.zoology.csdb.cn/
返回
《普通植物病理学实验》教学大纲
执笔人：毛胜凤 审核人：郝德君 负责人：毛胜凤
课程代码 | 0103122 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 普通植物病理学实验 | ||
课程名称（英文） | Experiment of General Plant Pathology | ||
面向专业 | 森林保护、林学、生物技术 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 植物学、树木学、微生物学、植物病原真菌学、普通植物病理学 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
《普通植物病理学实验》是森林保护专业本科生必修的专业基础实验课，本课程的主要内容包括植物病害症状类型观察；植物病原真菌孢子萌芽测定；植物病原孢子萌芽所需生态条件测定；植物病原细菌及细菌病害；植物病毒病害；寄生性种子植物；植物病原线虫及线虫病害。通过普通植物病理学的系列实验课程使学生了解植物病理学研究的基本方法和基本知识，掌握从事病理学研究的基本操作技能，加深理解和验证课堂上讲授的基本理论。通过实验和实习，培养学生观察、思考、分析问题以及实际操作技能。
2、英文简介
Experiment of General Plant Pathology is a compulsory and important professional basic experimental course for undergraduates majoring in forest protection. The main content of this course includes observation of plant disease symptoms; determination of spore germination of plant pathogenic fungi; determination of ecological conditions required for germination of plant pathogenic spores; plant Pathogenic bacteria and bacterial diseases; plant virus diseases; parasitic seed plants; plant pathogenic nematodes and nematode diseases. Through a series of experimental courses of general plant pathology, students will understand the basic methods and basic knowledge of plant pathology research, master the basic operating skills of engaging in pathology research, and deepen the understanding and verification of the basic theories taught in class. Through experiments and internships, students are trained to observe, think, analyze problems and practical skills.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握普通植物病理学相关知识，培养学生具备植物病害诊断及病原鉴定的能力和素质，加深理解和验证课堂上讲授的基本理论，适应现代林业产业发展的需要。具体课程目标如下：
课程目标1：掌握我国主要普通植物病害种类，识别它们的症状及病原物的形态特征。
课程目标2：综合运用课堂所学习的理论知识，基本掌握植物病害鉴定的方法和技术。
课程目标3：通过野外调查、观察，结合室内试验，学会病理研究的一般方法。
课程目标4：学会查阅文献，加强实践环节，培养动手能力，提高操作技能。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||
家国情怀 | 社会 使命 | 理想信念 | 遵纪 守法 | 职业 操守 | 全球 视野 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 文化 自信 | 生态意识 | 专业 使命 | 自主学习 | 可持续发展 | |||
1 | 实验一：植物病害症状类型的观察 | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||
2 | 实验二：植物病原真菌孢子萌芽测定 | √ | √ | ||||||||||||||
3 | 实验三：植物病原生态条件测定 | √ | √ | √ | |||||||||||||
4 | 实验四：植物病原细菌及细菌病害 | √ | √ | ||||||||||||||
5 | 实验五：植物病毒病害 | √ | √ | ||||||||||||||
6 | 实验六：寄生性种子植物 | √ | √ | ||||||||||||||
7 | 实验七：植物病原线虫及线虫病害 | √ | √ | √ | |||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 掌握我国主要普通植物病害种类，识别它们的症状及病原物的形态特征。 | 5 | |||
目标2 | 综合运用课堂所学习的理论知识，基本掌握植物病害鉴定的方法和技术。 | 5 | |||
目标3 | 通过野外调查、观察，结合室内试验，学会病理研究的一般方法。 | 3 | |||
目标4 | 学会查阅文献，加强实践环节，培养动手能力，提高操作技能。 | 3 | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
验 一 | 标题 | 植物病害症状类型的观察（3学时） | |
基本要求 | 植物病害主要症状类型的识别 ；野外植物病害症状的观察；了解掌握植物病害的主要症状类型。理解症状和病症的含义 | 合理融入实验室的生态意识和可持续发展理念，牢记“绿水青山就是金山银山”。基于习近平主席的“绿水青山就是金山银山”的理论指导，遵纪 守法，我们能获得美好生活的前提是环境的优美和对环境的保护。在实验教学中不断渗透学生生态意识和人文精神的教育。 | |
重点 | 了解植物病害的种类及多样性，认识病害对农业生产的危害性，并掌握病症和病状的一般类型 | ||
难点 | 林木病害及其重要性。症状类型，植物病害病状和病征的区分，症状的变化，区分植物正常生理现象与植物病状。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 þ综合 □演示 | ||
实验性质 | þ必做 □选做 | ||
实 验 二 | 标题 | 植物病原真菌孢子萌芽测定（2学时） | |
基本要求 | 植物病原真菌孢子萌芽测定，常用真菌孢子萌芽方法比较。掌握常用孢子萌芽方法。 | 激发学生的“实验室主人翁意识、家国情怀”。让学生在从事实验学习的同时因为一个完美的实验结果而增添一种充实感和成就感。淡薄名利、无私奉献是实验室科研人员长期形成的优良风气。在遇到一个实验课题的时候，学生要站在自己是一个科研人员的角度，大量地阅读文献，进行思维和分析，养成终身学习和自主学习的习惯，最终得出一个自己满意的实验结果和数据 | |
重点 | 必须充分掌握萌发所需的各种条件，学习孢子萌发常用的方法，通过实验理解各种孢子萌发所需条件不同 | ||
难点 | 孢子浓度的确定；孢子萌发所适应的不同真菌类型。 | ||
实验类型 | þ设计 □验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | þ必做 □选做 | ||
验 三 | 标题 | 植物病原生态条件测定（2学时） | |
基本要求 | 真菌孢子萌发所需温度条件测定 ；真菌孢子萌发所需湿度条件测定 ；真菌孢子萌发所需营养条件测定。了解孢子萌芽所需的环境条件。 | ||
重点 | 真菌孢子萌芽受内在因子和环境因子的影响。 | ||
难点 | 自然界中温度、湿度、PH值及营养等因子对病菌侵入前的孢子萌芽的影响。 | 培养爱国情怀、专业使命。讲述我国植物病理学先驱者的事迹，让学生形成“爱国”的观念，促进学生在行为上做到“热爱祖国，从我做起”，以热爱祖国作为学习的动力。爱国情怀的理念，养成吃苦耐劳精神，可以通过一件件普通而平凡的小事体现并凝聚起来，作为学生首先爱自己的学校，为校的荣誉，为了肩上的重任，刻苦学习，努力拼搏。 | |
实验类型 | þ设计 □验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | þ必做 □选做 | ||
实 验 四 | 标题 | 植物病原细菌及细菌病害（2学时） | |
基本要求 | 了解植物病原菌重要属的形态和培养性状；了解细菌病害症状类型和诊断；学习鞭毛染色的方法。 | ||
重点 | 掌握植物细菌病害的分类鉴定需要特有的实验技术，熟悉植物细菌病害症状类型和病原细菌的基本形态，学习植物细菌病害简易诊断方法及病原细菌初步鉴定的程序和技术。 | ||
难点 | 如何正确区分不同细菌所引起的植物病害所表现出来的症状，掌握症状类型及其形成的生态条件 | 生态意识和职业操守的培养。讲述显微镜的诞生历程，在情感和心理上引起学生的改变，实验课上应用显微镜观察相应的植物器官组织的病变特点、特征，学生在掌握植物病理学知识的同时，懂得成功源于坚持的敬业精神。 | |
实验类型 | □设计 þ验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | þ必做 □选做 | ||
实 验 五 | 标题 | 植物病毒病害（2学时） | |
基本要求 | 了解植物病毒及植物病原体病害的症状类型；了解植物病的诊断方法。 | ||
重点 | 识别植物病毒病的病状类型及其特点，了解病毒的一般性质，学习病毒病害的鉴定方法及其原理。 | ||
难点 | 植物病毒的症状类型与非侵染性病害的区别；植物感染病毒后内部病变及内含体的观察。 | 团结协作、工匠精神、社会责任感的培养。导入社会责任感的理念，培养学生有传源病的防护知识的同时，学生的社会责任感得到培养。实验过程中指导学生接触病例时个人防护要求及示范，场地物品的消毒及无害化处理标本，让学生掌握病例病变知识的同时，要有全球视野。 | |
实验类型 | □设计 þ验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | þ必做 □选做 | ||
实 验 六 | 标题 | 寄生性种子植物（2学时） | |
基本要求 | 了解几种常见的寄生性种子植物的形态和他们与寄主在解剖学上的关系。 | ||
重点 | 根据他们对寄主的依赖程度可分为全寄生和半寄生。了解几种常见的寄生性种子植物的形态。 | ||
难点 | 根据不同的寄生性种子植物和寄主之间的关系，区分该植物属于半寄生还是全寄生。 | 理想信念、制度自信、文化自信、团队协作精神的培养。导入团队协作的理念，培养学生不论在生活或其他活动或将来职业生涯中，要有团队协作意识，有终身学习的能力，懂得力量的凝聚是战胜困难的法宝，唯有团队中人员的互相协作才能创造 1+1＞2 的功效，将这种理念带到将来的职业中，企业才能立于不败之地。 | |
实验类型 | □设计 þ验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | þ必做 □选做 | ||
实 验 七 | 标题 | 植物病原线虫及线虫病害（3学时） | |
基本要求 | 了解植物寄生线虫代表的主要特征及所致病害的症状。 | ||
重点 | 熟悉植物病原线虫的基本形态及其所致病害的症状特点，以及学习分离和鉴定主要植物病原线虫的方法。 | ||
难点 | 线虫雌雄虫的区分；松材线虫病的发生特点和防治策略。 | 实验科研，是循序渐进的过程，学生要有社会使命感，高尚精神和吃苦耐劳的精神。量变引起质变马克思曾经写道 ：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”马克思为创立科学理论体系，付出了常人难以想象的艰辛，最终达到了光辉的顶点。对于学生来说，实验设计能力及科研思维的培养不可能一蹴而就，认识实验现象的原理和基本规律一般也是从感性到理性，从表浅到深入，循序渐进的过程。 | |
实验类型 | □设计 □验证 þ综合 □演示 | ||
实验性质 | þ必做 □选做 | ||
… | … | … | … |
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验操作30%+平时作业30%+平时表现（在线或其他）40%
1.实验操作（30%）
2.平时课堂学习研讨及课后反馈表现（30%）
3.实验课表现/在线/其他(40%)
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 随堂实验操作（可选） | 30 | 测验7次 考核知识点1 植物病害主要症状类型的识别具体内容：5分 考核知识点2 常用孢子萌芽方法的掌握具体内容：4分 考核知识点3 真菌孢子萌发所需营养条件测定：4分 考核知识点4 细菌病害症状类型和诊断：4分 考核知识点5 植物病毒及植物病原体病害的症状类型及植物病的诊断方法：4分 考核知识点6 几种常见的寄生性种子植物的形态和他们与寄主在解剖学上的关系的掌握情况：4分 考核知识点7 植物寄生线虫代表的主要特征，区分雌雄虫及所致病害的症状：5分
|
实验报告 | 30 | 实验报告作业7次 具体内容1 植物病害主要症状类型的识别：5分 具体内容2 常用孢子萌芽方法的掌握：4分 具体内容3 真菌孢子萌发所需营养条件测定：4分 具体内容4 细菌病害症状类型和诊断：4分 具体内容5 植物病毒及植物病原体病害的症状类型及植物病的诊断方法：4分 具体内容6 几种常见的寄生性种子植物：4分 具体内容7 植物寄生线虫代：5分 … | |
实验课表现 （可选） | 40 | 课题表现7次 考核知识点1 植物病害主要症状类型的识别具体内容：6分 考核知识点2 常用孢子萌芽方法的掌握具体内容：6分 考核知识点3 真菌孢子萌发所需营养条件测定：6分 考核知识点4 细菌病害症状类型和诊断：6分 考核知识点5 植物病毒及植物病原体病害的症状类型及植物病的诊断方法：5分 考核知识点6 几种常见的寄生性种子植物的形态和他们与寄主在解剖学上的关系的掌握情况：5分 考核知识点7 植物寄生线虫代表的主要特征，区分雌雄虫及所致病害的症状：6分 … |
八、课程教学资源
1、推荐教材
南京林业大学森林病理组自编讲义，普通植物病理学实验指导书，2014
2、主要参考书
《林木病理学（第3版）》 叶建仁等主编. 北京：中国林业出版社，2011。
《森林病理学实验实习指导》王占斌等主编. 哈尔滨：东北林业大学出版社，2010。
方中达编著，植病研究法（第三版），北京：中国农业出版社，1998
傅俊范，段玉玺，宋佐衡，沈阳农业大学植保系植物病理教研室，1997， 普通植物病理学实验指导 刘维志主编，植物线虫学研究技术，辽宁：辽宁科学技术出版社，1995
刘维志主编，植物病原线虫学，北京：中国农业出版社，2000
陆家云主编，植物病害诊断（第二版），北京：中国农业出版社，1997
陆家云主编，植物病原真菌学，北京：中国农业出版社，2001
沈阳农学院植物病理教研室，普通植物病理学实验指导，1980
王金生主编，植物病原细菌学，北京：中国农业出版社，2000
魏景超，真菌鉴定手册，上海：上海科学技术出版社，1979
许志刚主编，普通植物病理学（第二版），北京：中国农业出版社，1997
3、其他学习资源（可列出相关文献、视频、网站等）
中国大学MOOC(慕课) 林木病理学，东北林业大学
https://www.icourse163.org/course/NEFU-1465905163?from=searchPage
中国大学MOOC(慕课) 普通植物病理学，华中农业大学
https://www.icourse163.org/course/HZAU-1205905809?from=searchPage
植物病理学专业杂志网站：
MPMI https://www.apsnet.org/publications/mpmi/Pages/default.aspx
MPP https://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/(ISSN)1364-3703
Plant Disease https://apsjournals.apsnet.org/loi/pdis
Phytopathology https://apsjournals.apsnet.org/loi/phyto
Plant Pathology https://onlinelibrary.wiley.com/journal/10.1111/
植物病理学报 https://zwblxb.cau.edu.cn/CN/volumn/home.shtml
植物保护学报 https://www.zwbhxb.cn/ch/index.aspx
返回
备注：本教学大纲范例适用于:1.非工程教育认证专业的课程；2.除工程教育认证专业的专业核心课程和专业特色课程（必修）外的通识课程、专业基础课程、实践性教学环节其他课程等。
《微生物学A实验》教学大纲
执笔人：赵银娟 审核人：****** 负责人：******
一、课程基本信息
课程代码 | 0103110 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 微生物学A实验 | ||
课程名称（英文） | Microbiology A Experiment | ||
面向专业 | 森林保护、生物科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 14 |
线上学时 | 2 | 上机学时 | |
先修课程 | |||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
《微生物学A实验》是微生物学课程的实践部分，目的是训练学生掌握微生物学最基本的实验操作技能，加深理解课堂讲授的微生物学理论知识。通过通过线上虚拟实验和线下实践操作培养学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力。《微生物学A实验》主要涉及显微观察、微生物大小和数量检测、微生物培养和环境微生物分离筛选,病原确认的科赫法则等，通过实验训练，使学生学会从分离、培养、观察到测定的全过程，规范掌握微生物操作的基本技能，并通过全过程线上虚拟，完成科赫法则的确认。同时注意培养学生实事求是的科学态度，认真细致的工作作风，相互协作的团队精神，为学习后续课程、参加实际工作和开展科学研究打下良好的基础。
2、英文简介
The purpose of Microbiology A is to train students to master the most basic experimental operation skills of Microbiology and deepen their understanding of the theoretical knowledge of Microbiology. Through online virtual experiment and offline practical operation, cultivate students' ability to observe, think, analyze and solve problems. Microbiology A experiment mainly involves microscopic observation, microbial size and quantity detection, microbial culture, environmental microbial separation and screening, Koch's rule for pathogen confirmation, etc. through experimental training, students can learn the whole process of separation, cultivation, observation and determination, master the basic skills of microbial operation, and complete the confirmation of Koch's rule through online virtualization of the whole process. At the same time, pay attention to cultivating students' scientific attitude of seeking truth from facts, serious and meticulous work style and team spirit of mutual cooperation, so as to lay a good foundation for learning follow-up courses, participating in practical work and carrying out scientific research.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握微生物学最基本的实验操作技能，通过实验训练，学生能够提高观察、思考能力，增强分析问题和解决问题的能力,培养学生实事求是的科学态度，认真细致的工作作风，相互协作的团队精神。
课程目标1：能规范使用显微镜，并利用显微镜观察微生物的形态，测量大小，显微计数等技能，能仔细观察、准确记录、分析判断实验过程中出现的各种现象，培养学生耐心细致、静心沉稳的专业操守。
课程目标2：会进行微生物培养基的制备，分离获得微生物的纯培养，进行平板菌落计数等。培养无菌操作意识及良好的微生物实验习惯，能正确处理微生物，具有强烈的生物安全意识和环保意识。
课程目标3：能通过虚拟仿真实验，深刻领悟确定病原的科赫法则规律，从全局了解松材线虫病的诊断和致病性，增强学生保护森林的意识和能力。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | ||||||||||||||
家国情怀 | 社会 使命 | 理想信念 | 遵纪守法 | 职业操守 | 全球视野 | 人文精神 | 高尚情操 | 吃苦耐劳 | 团结协作 | 文化自信 | 生态意识 | 专业使命 | 自主学习 | 可持续发展 | ||
1 | 油镜的使用和细菌形态的观察 | √ | √ | √ | ||||||||||||
2 | 细菌的革兰氏染色 | √ | √ | √ | ||||||||||||
3 | 酵母菌大小的测定和假丝酵母菌形态的观察 | √ | √ | |||||||||||||
4 | 微生物显微计数法和死活细胞的鉴定 | √ | ||||||||||||||
5 | 培养基的制备 | √ | √ | |||||||||||||
6 | 土壤微生物的筛选和平板计数 | √ | √ | |||||||||||||
7 | 松材线虫致病性测定虚拟仿真实验 | √ | √ | √ | ||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 1. 油镜的使用和细菌形态的观察 2. 细菌的革兰氏染色 3. 酵母菌大小的测定和形态的观察 4. 微生物显微计数法 | √ | |||
目标2 | 1. 培养基的制备 2. 土壤为身故的筛选和平板菌落计数 | √ | |||
目标3 | 松材线虫致病性测定虚拟仿真实验 | √ | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 油镜的使用和细菌形态的观察（2学时） | |
基本要求 | 能正确规范使用显微镜的油镜，并明确其原理。能通过油镜观察到细菌示范片球状、杆状和螺旋状的基本形态 | 显微镜的发明打开了微生物世界的大门，保持对未知世界的好奇，是创新的根本推动力。用好显微镜是学好微生物和从事相关工作的最基本技能和操守 | |
重点 | 油镜使用方法和细菌形态观察 | ||
难点 | 使用油镜的基本原理 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 R演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验二 | 标题 | 革兰氏染色的过程和原理及应用意义（2学时） | |
基本要求 | 具有无菌意识，学会无菌操作，能独立完成革兰氏染色的过程，并得到准确结果，能清楚其和细菌细胞壁的联系，且明确革兰氏染色的应用意义。 | 革兰氏染色时脱色时间的把控非常关键，采用比赛方式训练学生的实验操控技能，培养学生的专业素养 | |
重点 | 革兰氏染色的过程及准确结果 | ||
难点 | 革兰氏染色脱色步骤时间的把控及应用意义 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 R演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验三 | 标题 | 啤酒酵母菌和假丝酵母菌的形态观察以及啤酒酵母菌的大小测定（2学时） | |
基本要求 | 能利用简单染色观察酵母菌形态，并利用显微测微尺和镜台测微尺测量酵母菌的大小 | 假丝酵母菌取样时应十分小心，否则容易破坏假菌丝而导致下一位同学没有办法观察到合适的形态，这就要求学生能有为他人着想的精神，并且要谨慎且动作熟练。 | |
重点 | 酵母菌形态观察和大小测定 | ||
难点 | 利用显微测微尺进行目镜测微尺的校准 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验四 | 标题 | 血球计数板显微计数和美兰死活细胞鉴别法（2学时） | |
基本要求 | 能清楚显微计数法的原理并利用血球计数板在显微镜下数出样品中的微生物数量，明晰血球计数板的优缺点，且能通过美兰染色等简单方法计算样品中的活菌数 | 血球计数板显微计数法非常考验学生的耐心和细致心，应鼓励学生科学研究就是要坐得住，不可浮躁，锻炼学生的职业操守和专业使命 | |
重点 | 血球计数板的结构和显微计数方法 | ||
难点 | 血球计数板计数的原理 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 √演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验五 | 标题 | 常规培养基的制备和灭菌及微生物纯培养的准备工作（2学时） | |
基本要求 | 能理解培养基的概念，并能与组员合作完成培养基配制及微生物纯培养的准备工作，知道所有涉及纯培养的物质和器皿都必须经过灭菌处理，学会使用灭菌锅，建立微生物培养无菌操作意识。 | 培养基制作及土壤微生物筛选准备工作较繁琐，实验按小组进行，要求组员之间分工合作，合理安排，增强同学之间团结协作和吃苦耐劳的精神 | |
重点 | 常规培养基的配制和土壤微生物分离准备工作 | ||
难点 | 培养基成分的计算、琼脂的溶解和pH的调节 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 R演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验六 | 标题 | 土壤微生物的筛选分离和活菌计数法（4学时） | |
基本要求 | 能学会倒平板、涂布平板等基本技能，知道稀释涂布平板法计算样品中微生物活菌数的原理，正确规范使用恒温培养箱进行微生物培养 | 土壤筛选实验属于综合实验，每组学生的平板都可能会不一样，此时，可引导学生针对同学的无菌操作、土样的采集、涂布等环节进行分析，培养学生遇到问题冷静思考，解决问题的能力 | |
重点 | 倒平板、稀释涂布平板法的过程 | ||
难点 | 稀释涂布平板法计算样品中活菌数量的原理 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 √演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验七（线上） | 标题 | 松材线虫致病性虚拟仿真实验（2学时） | |
基本要求 | 能通过上机参与松材线虫致病性检测的虚拟仿真实验，了解松树萎蔫病的病原鉴定方法，加深科赫法则的理解。掌握松材线虫的形态鉴定和分子鉴定过程，并通过虚拟致病性实验了解发病条件 | 介绍森保学科前辈们在保护森林所作的贡献和取得的成果，学生们应有使命和担当，继续守护绿水青山 | |
重点 | 松材线虫形态鉴定和分子鉴定以及致病性测定 | ||
难点 | 科赫法则鉴定松树萎蔫病的病原 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 √演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告70%+课堂表现30%
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 技能比赛 | 15 | 比赛1次 考核知识点1（革兰氏染色）：15分 |
虚拟仿真实验成绩 | 15 | 上机1次 考核知识点1（松材线虫致病性测定）：15分 | |
实验报告考核 | 70 | 报告共计7份 实验报告1：10分 实验报告2：10分 实验报告3：10分 实验报告4：10分 实验报告5：10分 实验报告6：10分 实验报告7：10分 | |
八、课程教学资源
1、推荐教材
《图解微生物实验指南》，J.P.哈雷著，谢建平等译，科学出版社，2018
2、主要参考书
袁红莉 王贺祥主编《农业微生物学及实验教程》，中国农业大学出版社，2008
3、其他学习资源
知网：https://www.cnki.net/
百度学术：https://xueshu.baidu.com/
中国慕课网：https://www.icourse163.com
返回
执笔人：林司曦 审核人：郝德君 负责人：郝德君
课程代码 | 0103109 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 森林病理学实验 | ||
课程名称（英文） | Experiment of Forest pathology | ||
面向专业 | 森林保护、林学、生物技术 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 14 |
线上学时 | 2 | 上机学时 | |
先修课程 | 植物学、树木学、微生物学、植物病原真菌学、普通植物病理学 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
《森林病理学实验》面向森林保护、林学等专业本科生开设的一门专业基础实验课，课程内容包括：松材线虫病及其调查研究方法、林木叶果类病害观察、林木枝干类病害观察、立木和木材腐朽菌观察和林木病原菌的越冬调查和观察。通过病害标本、图片、显微镜观察及野外调查等，使学生对森林病害有更直观的认识，从而加深对理论知识的理解，提高课堂的学习效果。该实验与《植物病原真菌学》、《普通植物病理学》、《森林病理学》等专业基础课程相衔接，使学生不但能掌握最基本的植物病理学研究技术，也能了解植物病害的诊断和病原鉴定的基本方法。培养学生分析问题和解决问题的能力以及实际操作技能，适应现代林业产业发展的需要。
2、英文简介
Experiment of forest pathology is a compulsory experimental course for undergraduates majoring in forest protection and forestry. The main content of this course includes identification methods of pine wood nematode disease; observations of leaf and fruit disease; branch disease; wood decay disease; overwintering pathogens. Students will have more intuitive comprehension of forest disease by using specimens; figures; microscope and field investigation, thus, enhancing their understanding of relative theories acquire from classroom. The experiment is associated with many other courses like plant fungal pathogen, general plant pathology, forest pathology; it will help the students to know the basic techniques in plant pathology but also to comprehend the basic method to identify plant pathogens. This course will also enable the students ability to analyze and solve actual problems in practical, thus, satisfying the demands needed by the development of modern forestry industry.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握森林病理学相关知识，培养学生具备植物病害诊断及病原鉴定的能力和素质，加深理解和验证课堂上讲授的基本理论，适应现代林业产业发展的需要。具体课程目标如下：
课程目标1：掌握我国主要森林病害种类，识别它们的症状及病原物的形态特征。
课程目标2：综合运用课堂所学习的理论知识，基本掌握林木病害鉴定的方法和技术。
课程目标3：通过野外调查、观察，结合室内试验，学会病理研究的一般方法。
课程目标4：学会查阅文献，加强实践环节，培养动手能力，提高操作技能。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | ||||||||||||||
家国情怀 | 社会 使命 | 理想信念 | 遵纪 守法 | 职业 操守 | 全球 视野 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 文化 自信 | 生态意识 | 专业 使命 | 自主学习 | 可持续发展 | ||
1 | 实验一：松材线虫病及其调查研究方法（一）--松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验（线上） | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||
2 | 实验二：松材线虫病及其调查研究方法（二） | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
3 | 实验三：林木叶果类病害观察（一） | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
4 | 实验四：林木叶果类病害观察（二） | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
5 | 实验五：林木枝干溃疡病、丛枝病观察 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
6 | 实验六：林木枝干干锈病、瘿瘤病观察 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
7 | 实验七：立木和木材腐朽及腐朽菌观察 | √ | √ | √ | ||||||||||||
8 | 实验八：林木病原菌的越冬调查和观察 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 实验一：松材线虫病及其调查研究方法（一）--松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验（线上） | √ | |||
实验二：松材线虫病及其调查研究方法（二） | √ | ||||
实验三：林木叶果类病害观察（一） | √ | ||||
实验四：林木叶果类病害观察（二） | √ | ||||
实验五：林木枝干溃疡病、丛枝病观察 | √ | ||||
实验六：林木枝干干锈病、瘿瘤病观察 | √ | ||||
实验七：立木和木材腐朽及腐朽菌观察 | √ | ||||
实验八：林木病原菌的越冬调查和观察 | √ | ||||
目标2 | 实验一：松材线虫病及其调查研究方法（一）--松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验（线上） | √ | |||
实验二：松材线虫病及其调查研究方法（二） | √ | ||||
实验三：林木叶果类病害观察（一） | √ | ||||
实验四：林木叶果类病害观察（二） | √ | ||||
实验五：林木枝干溃疡病、丛枝病观察 | √ | ||||
实验六：林木枝干干锈病、瘿瘤病观察 | √ | ||||
实验七：立木和木材腐朽及腐朽菌观察 | √ | ||||
实验八：林木病原菌的越冬调查和观察 | √ | ||||
目标3 | 实验一：松材线虫病及其调查研究方法（一）--松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验（线上） | √ | |||
实验二：松材线虫病及其调查研究方法（二） | √ | ||||
实验三：林木叶果类病害观察（一） | √ | ||||
实验四：林木叶果类病害观察（二） | √ | ||||
实验五：林木枝干溃疡病、丛枝病观察 | √ | ||||
实验六：林木枝干干锈病、瘿瘤病观察 | √ | ||||
实验七：立木和木材腐朽及腐朽菌观察 | √ | ||||
实验八：林木病原菌的越冬调查和观察 | √ | ||||
目标4 | 实验一：松材线虫病及其调查研究方法（一）--松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验（线上） | √ | |||
实验二：松材线虫病及其调查研究方法（二） | √ | ||||
实验三：林木叶果类病害观察（一） | √ | ||||
实验四：林木叶果类病害观察（二） | √ | ||||
实验五：林木枝干溃疡病、丛枝病观察 | √ | ||||
实验六：林木枝干干锈病、瘿瘤病观察 | √ | ||||
实验七：立木和木材腐朽及腐朽菌观察 | √ | ||||
实验八：林木病原菌的越冬调查和观察 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 松材线虫病及其调查研究方法（一）--松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验（线上）（2学时） | |
基本要求 | 通过松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验，深刻理解柯赫法则、病害三角关系原理，掌握松材线虫病的典型症状特点、松材线虫病疫木采集规范、松材线虫分离的基本原理和方法、松材线虫的形态鉴别关键特征以及线虫致病性测定方法等知识点。 | 依托科研成果，利用虚拟仿真技术，完整再现松材线虫病诊断全过程，激发学生自主学习的热情；突出生态意识；培养团结协作的能力；树立可持续发展观，维护国土生态安全的家国情怀，强调社会使命及专业使命，及当好一名树医的职业操守和理想信念。 | |
重点 | 在复杂的发病林分中准确区别松材线虫病与其他原因导致病害；成功分离松材线虫并采用形态学和分子生物学方法准确鉴定； 运用柯赫法则原理自行设计方案对新发侵染性病害或不熟悉病害进行诊断。 | ||
难点 | 松材线虫病典型症状、松材线虫形态特征及病原物致病性测定 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验二 | 标题 | 松材线虫病及其调查研究方法（二）（2学时） | |
基本要求 | 通过学习松材线虫的分离、接种实验，在复习经典病害鉴定法则——柯赫氏法则的同时，了解松材线虫病症状发展过程，并掌握松材线虫的鉴别方法。 | 将松材线虫病这一经典病害诊断和鉴别方法带入课堂，激发学生自主学习热情；弘扬专业使命，突出病害防治中的生态意识；树立可持续发展观，增强维护国家生态安全的社会使命和家国情怀。 | |
重点 | 疫木分离方法、线虫形态鉴定及接种方法 | ||
难点 | 松材线虫的形态鉴定、与拟松材线虫的异同点及接种观察 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验三 | 标题 | 林木叶果类病害观察（一）（2学时） | |
基本要求 | 识别叶变形类、白粉病类、煤污病类这三类病害的症状和病原形态特点，掌握确诊要点。 | 以叶变形、白粉、煤污三类常见叶果类病害的诊断、病原菌孢子形态等专业知识为切入点，激发学生自主学习热情；弘扬当好一名树医的专业使命；突出病害防治中的生态意识；树立可持续发展观；增强维护国家生态安全的社会使命。 | |
重点 | 不同白粉病菌分生孢子形态鉴定，两种煤污病的症状区别 | ||
难点 | 白粉菌闭囊壳上附属丝的形态以及闭囊壳内的子囊数目观察 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验四 | 标题 | 林木叶果类病害观察（二）（2学时） | |
基本要求 | 观察几种主要叶锈病、炭疽病病害的症状病原菌。掌握这些病害各阶段的特点，从而进行鉴别。 | 通过叶锈、炭疽类叶果类病害的介绍，解析锈菌生活史的特殊性，加强学生对森林病害发生发展各阶段特点的理解掌握，融入可持续发展理念，树立专业使命和社会使命，激发学生自主学习的热情。 | |
重点 | 锈菌生活史及不同类型孢子形态，炭疽病病斑切片观察及其分生孢子形态 | ||
难点 | 锈病不同类型孢子及炭疽菌分生孢子形态鉴定 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验五 | 标题 | 林木枝干溃疡病、丛枝病观察（2学时） | |
基本要求 | 观察枝干溃疡、丛枝类病害的症状特点，掌握鉴别的方法。 | 以林木溃疡、丛枝类枝干病害的症状特点为切入点，引导学生明确不同溃疡类型、不同病原丛枝病害的特点。引导学生自主学习，以全球化视野查阅中外相关文献，了解病害研究进展，树立社会使命感和专业使命感。 | |
重点 | 溃疡类病害的症状及特点 | ||
难点 | 不同病原引起的从枝病症状区别 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验六 | 标题 | 林木枝干干锈病、瘿瘤病观察（2学时） | |
基本要求 | 观察枝干干锈、瘿瘤类病害的症状特点，掌握鉴别的方法。 | 以林木枝干锈病、瘿瘤类病害的症状观察及形态鉴别为主要实验内容，鼓励学生自主学习，通过竹秆锈病等病害最新研究进展为切入点引入全球视野，查阅中外相关文献，并树立社会使命感和专业使命感。 | |
重点 | 竹杆锈病病菌孢子形态鉴定 | ||
难点 | 竹杆锈病的侵染循环特点 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验七 | 标题 | 立木和木材腐朽及腐朽菌观察（2学时） | |
基本要求 | 识别立木和木材腐朽的主要类型，掌握不同腐朽病害的成因及防治方法。 | 通过讲授不同类型立木腐朽病害的危害特点和对应防治方法，强调白色腐朽、褐色腐朽病害的成因、区别及具体防治方法，激发学生的专业使命和社会使命感，引导学生自主学习。 | |
重点 | 了解白色腐朽和褐色腐朽的成因、区别及防治方法 | ||
难点 | 白色腐朽和褐色腐朽的成因及区别 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验八 | 标题 | 林木病原菌的越冬调查和观察（2学时） | |
基本要求 | 调查校园内各种病害发病情况，通过文献查阅，病原分离、观察鉴定等方式，掌握病害调查的一般方法，并对所调查病害的病原菌越冬方式、场所及病害症状作出分析与总结。 | 在校园病害的调查、文献查阅、病原鉴定等专业技能培养过程中，培养学生的团队协作意识和吃苦耐劳的精神，引导学生自主学习，以全球视野查阅文献资料，并结合校园调查结果进行分类总结，激发学生当好一名树医的专业使命和社会使命。 | |
重点 | 不同病害类型的区别，及越冬场所的调查 | ||
难点 | “系统侵染”和“局部侵染”的区别 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
… | … | … | … |
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告80%+随堂表现20%
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 随堂表现 | 20 | 随堂实验动手能力：10分 随堂知识点掌握情况：10分 |
终结性考核 （实验报告） | 80 | 实验报告8份 实验一：松材线虫病及其调查研究方法（一）--松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验（线上） 10分 实验二：松材线虫病及其调查研究方法（二） 10分 实验三：林木叶果类病害观察（一） 10分 实验四：林木叶果类病害观察（二） 10分 实验五：林木枝干溃疡病、丛枝病观察 10分 实验六：林木枝干干锈病、瘿瘤病观察 10分 实验七：立木和木材腐朽及腐朽菌观察 10分 实验八：林木病原菌的越冬调查和观察 10分
| |
八、课程教学资源
1、推荐教材
南京林业大学病理组自编讲义，森林病理学实验指导书，2014
2、主要参考书
（1）叶建仁，贺伟主编. 林木病理学 第3版，北京：中国林业出版社， 2011.06.
（2）贺伟，叶建仁主编. 森林病理学 第2版，北京：中国林业出版社， 2017.12
（3）李传道等编著. 森林病理学通论，北京:中国林业出版社，1985.11.
（4）方中达编著. 植病研究方法 第3版，北京：中国农业出版社，1998.12.
（5）伍建榕主编. 森林病理学实验实习指导， 昆明：云南教育出版社 , 2016.08
（6）王占斌等主编. 森林病理学实验实习指导，哈尔滨：东北林业大学出版社，2010。
（7）陆家云主编，植物病原真菌学，北京：中国农业出版社，2001
3、其他学习资源
中国大学MOOC(慕课) 森林病理学，南京林业大学
https://www.icourse163.org/course/NJFU-1207170818
实验空间 松材线虫病诊断及线虫致病性测定虚拟仿真实验，南京林业大学
http://www.ilab-x.com/details/2020?id=7223&isView=true
或：https://mool.njfu.edu.cn/exp/4.html
返回
《森林经理学实验》课程教学大纲
执笔人：温小荣 审核人：孙圆 负责人：温小荣
一、课程基本信息
课程代码 | 0105230 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 森林经理学－实验 | ||
课程名称（英文） | Forest Management | ||
面向专业 | 林学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 测树学、测量学、遥感与地理信息技术、森林生态学 | ||
二、课程简介
森林经理可称为森林经营管理，也可称为森林资源经营管理，它是对森林资源进行区划、 调查、生长于效益评价、结构调整、决策和信息管理等一系列工作的总称。世界各国森林经 理的内容不完全相同，但主题内容是相同的。在我国，森林经理的主要内容包括对森林进行 的区划、调查、分析、评价、编制计划（或规划）、森林的经营决策和森林资源信息管 理等。森林经理的对象主体是森林资源，宗旨是实现森林可持续经营。森林经理学是一门生 物、技术、经济相结合的综合性应用学科。它涉及以下几方面内容：测树学、森林培育学、 林业经济、森林生态、森林保护、测量学、遥感技术等课程，是林学专业的一门骨干专业课程。森林经理学是高等林业院校林学专业的一门核心专业课，具有悠久历史。我校林学院从二十世纪50年代开始开设该课程，为历届林学专业本科学生开设森林经理学理论基础与实验实训指导课程。森林经理学是一门生物、技术、经济相结合的综合性应用学科，主要研究如何组织和运筹，以实现森林经营单位既定目标的一门学科。通过本课程的学习，可以了解森林区划、森林调查、森林成熟、森林生长和效益评价、森林结构调整、森林经营决策优化和森林信息等一系列理论和技术，熟悉现代森林经理的理论知识和实践能力。
Forest management has been described as the administration of forests through aspects which are namely social, economic, legal and environmental. The most prominent tools via which the effective management of the forests is done is through technical, scientific and legislative methods. The management of the forests encompasses so many ingredients that make up the ecosystem of that specific forest. These are can be classified under two different classes in management that of economics and that of conservation. Conservation is usually applied in the natural forests where no economic exploitation of the forest is done. Here focus is kept on wilderness remains just as it is without alterations, little disturbance to the plant life and the wildlife. It is also about the establishing and safeguarding the forest genetic resources and all other forest resource values. The main subjects of this course contents: first zoning plan, second investigation, third analysis, fourth strategic plan, fifth operational decision and decision making, last but not the least forestry information management. It is a comprehensive application subject, involve forest mesuration, silviculture, forest economic, forest ecology, forest conservation and forest remote sensing et.al, Forest management is a key major course in the specialty of forestry
三、课程目标
1.课程总体目标：
森林经理课程实验的要求是加深领会森林经理基本概念、基本理论的理解。掌握森林经理工作的基本技能和基本知识。森林经理工作的主要内容是编制森林经营方案，此项任务工作浩大，在教学计划规定的学时内，难以参加此项工作的全过程。为此，把编制森林经营方案的主要内容汇集在课程设计实验的教学环节中。要求每个学员独立地完成指导书规定的工作项目，使学员受到基本技能实训。
2.课程目标与毕业要求的支持关系
目标1：通过课程的学习使林学本科学生融会掌握森林计测技术、森林资源调查监测技术；为本科学习搭建通往实践和工作的基础 。
（支撑毕业要求6与13：应用知识能力和专业知识）
目标2：通过课程的学习使林学本科学生融会掌握森林成熟与轮伐期确定、森林区划、森林资源调查监测技术、森林收获调整及其理想结构、森林资源信息管理与调查监测和森林经营方案编制技术；为森林资源经营管理、智慧林业建设提供关键技术支撑。
（支撑毕业要求6与13：应用知识能力和专业知识）
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
爱国情怀 | 国家意识 | 社会使命 | 理想信念 | 遵纪守法 | 制度自信 | 职业 操守 | 全球视野 | 人文精神 | 高尚情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 文化 自信 | 协调沟通 | 环保 意识 | 专业使命 | 终身学习 | 自主学习 | 可持续发展 | ||
1 | 实验1 小班累计总蓄积量的抽样控制
| √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
2 | 实验2 森林资源状况的分析 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
3 | 实验3 森林资源经营目标规划
| √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||
4 | 实验4轮伐期的确定 | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||||||
5 | 实验5森林作业法的设计 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||
6 | 实验6森林采伐量的计算 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | |||||||||||||
7 | 实验7森林资源合理消耗量的确定 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||
8 | 实验8森林资源动态预估 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
本课程为课堂理论教学，围绕森林成熟与轮伐期、森林收获调整、森林区划和经营单位的组织、森林资源信息管理与调查监测、森林认证与森林可持续经营等一系列基本理论和专业基础进行授课。课堂教学以多媒体教学方式为主，辅以中国大学MOOC课、板书教学等，教学过程中重视启发式和互动式教学模式的应用，结合习题课、讨论课、案例分析等多种形式。具体课程教学内容、学时分配以及与课程目标的支撑关系表2所示。
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
课程目标1 | 实验1 小班累计总蓄积量的抽样控制 | 2 | |||
课程目标2 | 实验2 森林资源状况的分析 | 2 | |||
实验3 森林资源经营目标规划 | 2 | ||||
实验4轮伐期的确定 | 2 | ||||
实验5森林作业法的设计 | 2 | ||||
实验6森林采伐量的计算 | 2 | ||||
实验7森林资源合理消耗量的确定 | 2 | ||||
实验8森林资源动态预估 | 2 | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节 | 内容及要求 | 学时分配 | 课程思政提要 |
实验1 小班累计总蓄积量的抽样控制（支撑课程目标1） | 学习要求：理解小班累计总蓄积量的抽样估计方法及其内容。 教学方法：多媒体PPT、补充资料、实验计算 思政内容： | 2 | 讲述林学前辈们的感人事迹，为取得宝贵的森林资源实测资料：南林前辈们风餐露宿、风雨无阻、实事求是的事迹介绍。结合本学科和林业发展史，激发学习热情；弘扬森林经理学课程的爱国情怀、国家意识、社会使命、专业精神，强调创新意识和科学素养培养，具有全球视野、终身学习和自主学习的意识。完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神。 |
实验2 森林资源状况的分析（支撑课程目标2）
| 学习要求：理解森林资源状况的分析方法及其内容。 教学方法：多媒体PPT、补充资料、实验计算 | 2 | 完成实验内容，强调工匠精神和吃苦耐劳精神。 |
实验3 森林资源经营目标规划（支撑课程目标2）
| 学习要求：理解森林资源经营目标规划方法及其内容。 教学方法：多媒体PPT、补充资料、实验计算 | 2 | 突出生态文明与知林爱林兴林强林的使命，强调林业可持续发展重要性，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神。 |
实验4轮伐期的确定 （支撑课程目标2） | 学习要求：理解轮伐期的确定方法及其计算方法。 教学方法：多媒体PPT、补充资料、实验计算 | 2 | 激励学生吃苦耐劳和工匠精神，强调社会使命和专业使命。 |
实验5森林作业法的设计 （支撑课程目标2） | 学习要求：理解森林作业法的设计方法。 教学方法：多媒体PPT、补充资料、实验计算 | 2 | 激励学生吃苦耐劳和工匠精神，强调社会使命和专业使命。 |
实验6森林采伐量的计算 （支撑课程目标2） | 学习要求：森林采伐量的计算方法。 教学方法：多媒体PPT、补充资料、实验计算 | 2 | 激励学生吃苦耐劳和工匠精神，强调社会使命和专业使命。 |
实验7森林资源合理消耗量的确定 （支撑课程目标2） | 学习要求：森林资源合理消耗量的确定方法。 教学方法：多媒体PPT、补充资料、实验计算 | 2 | 激励学生吃苦耐劳和工匠精神，强调社会使命和专业使命。 |
实验8森林资源动态预估 （支撑课程目标2） | 学习要求：森林资源动态预估方法。 重难点：森林资源动态预估方法 教学方法：多媒体PPT、补充资料、实验计算 | 2 | 突出生态文明与知林爱林兴林强林的使命，强调林业可持续发展重要性，激励学生吃苦耐劳和工匠精神，强调社会使命和专业使命。 |
七、课程考核与成绩评定方式及过程
课程总评成绩=实验报告100%
八、 课程教材与主要参考书
1.推荐教材
森林经理学（第 4 版） 亢新刚主编. 北京：中国林业出版社，2011.
2.主要参考书
森林经理学（第 4 版） 亢新刚主编. 北京：中国林业出版社，2011
森林资源经营管理学导论.郎奎建，东北林业大学出版社，2005.
森林经理学实验实训教程，自编教材，2022.
3.网络资源
https://www.icourse163.org/course/NJFU-1206134816
大纲制订人：温小荣
大纲审核人：孙圆
制订日期：2020.9.21
返回
《遥感与地理信息系统实验》课程教学大纲
执笔人 ：崔天翔 审核人 ：温小荣 负责人 ：温小荣
一、课程基本信息
课程代码 | 0105223 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 遥感与地理信息系统实验 | ||
课程名称（英文） | Remote Sensing and Geographic Information System | ||
面向专业 | 生态学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 地理信息科学导论，高等数学D | ||
二、课程简介
1. 中文简介
遥感与地理信息系统实验课程包括遥感与地理信息系统两部分。遥感部分实验主要练习遥感图像处理软件的使用、遥感图像的几何纠正与辐射校正、遥感图像的增强处理及遥感影像的分类。地理信息系统部分实验主要练习GIS专业软件的使用、地图投影与坐标系的定制，空间分析、数字地面模型分析及3S集成。
2. 英文简介
The experiment course is the professional foundation subject consisting of two parts: RS and GIS. The part of RS mainly practises the software application of remote sensing, the image geometric correction and radiation correction, the image enhancement processing, imagery interpretation and classification. The other part of GIS mainly practises the software application of GIS, map projection and coordinate system, spatial analysis, DEM and 3S integration.
三、课程目标
目标1：能够在不同应用场景下准确应用遥感数据、空间数据，科学规范的实现数据分析与应用实践。
目标2：能够利用ArcGIS、ENVI等软件进行地图分析，以支撑相关领域应用。
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 认识遥感影像 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | 遥感 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | 遥感图像辐射定标与大气校正 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 遥感图像监督分类 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 地理空间数据表达 | √ | √ | ||||||||||||||||||
6 | 3D遥感影像地图 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | 动态电子地图的制作 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | 空间分析实例（学校） | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | ||
实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1： | 认识遥感影像 | √ | ||
遥感 | √ | ||||
遥感图像辐射定标与大气校正 | √ | ||||
2 | 目标2： | 遥感图像监督分类 | √ | ||
地理空间数据表达 | √ | ||||
3D遥感影像地图 | √ | ||||
动态电子地图的制作 | √ | ||||
空间分析实例（学校） | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
第一章 | 标题 | 认识遥感影像（2学时） | |
基本要求 | 掌握通过软件进行遥感影像查看与波段组合的查看 | ||
重点难点 | 遥感影像不同波段的组合 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 认识遥感影像 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第二章 | 标题 | 遥感制图（2学时） | |
基本要求 | 掌握采用专业软件进行遥感影像制作的方法，能够准确的确定遥感影像最优波段组合 | ||
重点难点 | 遥感影像最优波段组合的确定，遥感影像地图的制作 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感制图 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第三章 | 标题 | 遥感图像辐射定标与大气校正（2学时） | |
基本要求 | 掌握遥感影像辐射校正的方法 | ||
重点难点 | 遥感影像辐射校正的方法 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感图像辐射定标与大气校正 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第四章 | 标题 | 遥感图像监督分类（2学时） | |
基本要求 | 掌握利用ENVI开展遥感影像监督分类的手段 | ||
重点难点 | 感影像监督分类 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感图像监督分类 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第五章 | 标题 | 地理空间数据表达（2学时） | |
基本要求 | 掌握利用专业软件进行点、线、面等空间数据表达的手段 | ||
重点难点 | 空间数据的表达 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 地理空间数据表达 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第六章 | 标题 | 3D遥感影像地图（2学时） | |
基本要求 | 掌握利用专业软件进行三维地图制作的方法 | ||
重点难点 | 三维地图的制作过程 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 3D遥感影像地图 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第七章 | 标题 | 动态电子地图的制作（2学时） | |
基本要求 | 掌握采用专业软件进行动态电子地图的制作过程 | ||
重点难点 | 动态地图的制作方法 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 动态电子地图的制作 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第八章 | 标题 | 空间分析实例（学校选址）（2学时） | |
基本要求 | 掌握采用专业软件进行空间分析实现空间选址的过程 | ||
重点难点 | 空间分析 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 空间分析实例（学校选址） | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
七、课程考核与评价
表4 实验评分标准表
支撑课程目标 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1与课程目标2 | 能独立实施实验方案，有效地获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，以获得有效结论 | 能独立实施实验方案并获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，获得结论较正确 | 能实施实验方案并获取数据，但数据存在一定错误，实验报告中能对数据进行简单的处理，获得结论基本正确 | 能在同学帮助下实施实验方案并获取数据，但数据有效性不足，实验报告中能对数据进行简单的处理，获得的结论基本正确 | 不能实施实验方案
|
八、 课程教材与主要参考书
1.推荐教材
l)《遥感技术与地学应用》，胡著智，王慧麟，陈钦峦编著，南京大学出版社，2000.
2）《地理信息系统概论》第二版．黄杏元，汤勤编著．高等教育出版社，2001
2.主要参考书
1）《遥感图像信息系统》，张永生编著，科学出版社，2000
2）《林业遥感》，欧润贵编著，中国林业出版社，1988
3）《基于“3S"的森林资源定量估测——原理、方法、应用及软件实现》，赵宪文
李崇贵著，中国林业科学技术出版社，2001
4）《地理信息系统》，汤国安等编著，高等教育出版社， 2001
返回
《林业遥感实验》课程教学大纲
执笔人 ：崔天翔 审核人 ：温小荣 负责人 ：温小荣
一、课程基本信息
课程代码 | 0105220 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 林业遥感实验 | ||
课程名称（英文） | Experiment on Forestry Remote Sensing | ||
面向专业 | 林学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 高等数学D，生物统计学A | ||
二、课程简介
1. 中文简介
林业遥感实验是林学专业的专业特色课程。通过本实验课程的学习使得学生对林业遥感相关理论知识作更深入理解，实验主要培养学生利用主流遥感数字图像处理软件开展遥感数字图像预处理、遥感数字图像解译与分析的能力，同时也训练学生利用遥感数据开展林业相关应用的能力，以为后续从事林业信息化、数字林业研究奠定基础。林业遥感实验课程主要内容包括：不同波段及不同波段组合下遥感影像的查看与裁剪，遥感影像镶嵌与几何校正，遥感影像辐射校正，遥感影像增强，监督分类，非监督分类，决策树分类，遥感制图等。
2. 英文简介
Forestry remote sensing experiment is a special course of the major of forestry science. Through the study of this experimental course, students can have a deeper understanding of the relevant theoretical knowledge of forestry remote sensing. The experiment aims to develop students' ability to carry out remote sensing image preprocessing, image interpretation and analysis by using remote sensing image processing software It also aims to develop students' ability in carrying out forestry related application by using remote sensing data. The main contents of forestry remote sensing experiment course include: viewing remote sensing images under different bands or combinations of bands, remote sensing image mosaic and geometric correction, remote sensing image radiometric correction, remote sensing image enhancement, supervised classification, unsupervised classification, decision tree classification, remote sensing mapping, etc.
三、课程目标
目标1：能够结合理论知识深入认识遥感影像的光谱特征、空间特征和时间特征。
目标2：能够熟练应用相关软件开展遥感影像预处理以及相关影像信息的解译与提取。
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 1 认识遥感影像 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | 2 遥感制图 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | 3 遥感影像几何校正与影像镶嵌 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 4 遥感影像辐射定标与大气校正 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 5 遥感影像增强处理 | √ | √ | ||||||||||||||||||
6 | 6 遥感影像监督分类 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | 7 遥感影像非监督分类 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | 8 基于专家知识的决策树分类 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | ||
实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1： | 1 认识遥感影像 | √ | ||
2 遥感制图 | √ | ||||
3 遥感影像几何校正与影像镶嵌 | √ | ||||
2 | 目标2： | 4 遥感影像辐射定标与大气校正 | √ | ||
5 遥感影像增强处理 | √ | ||||
6 遥感影像监督分类 | √ | ||||
7 遥感影像非监督分类 | √ | ||||
8 基于专家知识的决策树分类 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
第一章 | 标题 | 认识遥感影像（2学时） | |
基本要求 | 掌握通过软件进行遥感影像查看与波段组合的查看 | ||
重点难点 | 遥感影像不同波段的组合 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 认识遥感影像 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第二章 | 标题 | 遥感制图（2学时） | |
基本要求 | 掌握采用专业软件进行遥感影像制作的方法，能够准确的确定遥感影像最优波段组合 | ||
重点难点 | 遥感影像最优波段组合的确定，遥感影像地图的制作 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感制图 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第三章 | 标题 | 遥感图像辐射定标与大气校正（2学时） | |
基本要求 | 掌握遥感影像辐射校正的方法 | ||
重点难点 | 遥感影像辐射校正的方法 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感图像辐射定标与大气校正 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第四章 | 标题 | 遥感图像监督分类（2学时） | |
基本要求 | 掌握利用ENVI开展遥感影像监督分类的手段 | ||
重点难点 | 感影像监督分类 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感图像监督分类 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第五章 | 标题 | 遥感影像几何校正（2学时） | |
基本要求 | 掌握利用专业软件遥感影像配准的方法 | ||
重点难点 | 影像配准控制点的选择规则，多幅遥感影像拼接时色彩平衡问题 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感影像几何校正 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第六章 | 标题 | 遥感影像的非监督分类（2学时） | |
基本要求 | 理解遥感影像非监督分类算法，并能对非监督分类后的光谱集簇进行类别定义及分类后处理 | ||
重点难点 | 非监督分类算法 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感影像的非监督分类 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第七章 | 标题 | 遥感影像的空间增强与光谱增强（2学时） | |
基本要求 | 能够结合所学理论知识明确遥感影像增强的意义，并掌握利用专业软件进行遥感影像光谱增强和空间增强的方法，了解空间增强中的滑动算子操作方法 | ||
重点难点 | 遥感影像空间增强中不同滤波算法的计算过程 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感影像的空间增强与光谱增强 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第八章 | 标题 | 基于课程理论知识进行遥感影像的决策树分类（2学时） | |
基本要求 | 掌握植被指数的计算方法、地形特征要素的计算方法，并能准确构建决策树进行遥感影像的分类操作 | ||
重点难点 | 植被指数的计算、地形特征要素的计算、决策树的构建 | ||
教学方法 | 基于课程理论知识进行遥感影像的决策树分类 | ||
第一节 | 空间分析实例（学校选址） | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
七、课程考核与评价
表4 实验评分标准表
支撑课程目标 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1与课程目标2 | 能独立实施实验方案，有效地获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，以获得有效结论 | 能独立实施实验方案并获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，获得结论较正确 | 能实施实验方案并获取数据，但数据存在一定错误，实验报告中能对数据进行简单的处理，获得结论基本正确 | 能在同学帮助下实施实验方案并获取数据，但数据有效性不足，实验报告中能对数据进行简单的处理，获得的结论基本正确 | 不能实施实验方案
|
八、 课程教材与主要参考书
1. 推荐教材
《ENVI遥感图像处理方法》，邓书斌 著，北京：科学出版社，2010.
2.主要参考书
《林业遥感》，林辉等 著，北京：中国林业出版社，2011.
《遥感原理与应用》，李小文，刘素红 编，北京：科学出版社，2008.
《遥感导论》，梅安新 著，北京：高等教育出版社，2001.
返回
《测树学》实验教学大纲
课程编号：0105218 课程总学时/实验学时：48/16
面向专业：林学
撰写人：周春国、孙圆 联系方式：18205171887审核人：
一、实验课程简介、目的及作用
测树学是林学专业及其相关专业的基础技术学科之一，一方面为森林生长与木材生产等提供资源调查及动态分析的理论与技术。另一方面为其它相关学科提供有关的森林测算理论及技术方法。实现森林资源的可持续发展，离不开现代测树理论及技术指导。
测树学实验是测树学理论教学过程中的重要实践环节，其目的是培养学生在林业调查中能够实际运用现代测量工具，完成单株立木和林分标准地调查。本课程面向林学专业开设，课程内容包括：单木测算、林分调查、林业用表编制、树木生长过程分析，以及森林抽样调查三类不同测定对象的调查测算。
通过课堂教学和实验相结合的方法，要求同学既能系统掌握基本理论、基本技能，又能掌握具体的实践环节，理论和实践并重，具备一定的分析问题和解决问题的能力，具备一定的操作能力，适应现代林业调查的需要。
二、实验项目及内容提要
面向专业：林学 实验时数:16
序号 | 实验项目 | 实验类型 | 学时数 | 必开 | 选开 | 内容提要 |
1 | 伐倒木材积测定 | 验证性 | 2 | √ | 学会用中央断面区分求积法测算伐倒木树干材积。 | |
2 | 立木材积测定 | 验证性 | 2 | √ | 熟悉形数和形率的计算及应用。学会测算单株立木材积的方法。学会用望高法和累高法测定立木材积。 | |
3 | 绘制树高曲线 | 验证性 | 2 | √ | 掌握随手曲线的绘制技术和曲线调整方法，学会采用数式法利用计算机绘制树高曲线 | |
4 | 一元材积表的编制 | 综合性 | 2 | √ | 掌握编制和导算一元材积表的基本方法 和技术。 | |
5 | 标准地调查 | 综合性 | 2 | √ | 初步掌握标准地外业及内业基本技术。学习目测方法 。 | |
6 | 林分蓄积量测定 | 综合性 | 2 | √ | 学会用二元材积表法、一元材积表法、标准表法、平均实验形数法及平均标准木法等求算林分蓄积量。 | |
7 | 角规测树 | 验证性 | 2 | √ | 练习用角规绕测胸高断面积总和及角规控制检尺确定林 分蓄积的方法 | |
8 | 用材积差法确定林分蓄积生长量 | 综合性实验 | 2 | √ | 学习用材积差法确定林分生长量的计算过程。 | |
9 | 简单随机抽样 | 验证性 | 2 | √ | 简单随机样本的抽取及抽样误差计算。 | |
10 | 树木生长过程分析综合实验 | 综合性 | 2 | √ | 掌握树干解析的方法，主要通过内业计算达到了解单株树木的树高、直径、形数和材积的生长过程。 |
备注：实验类型指：验证性/设计性/综合性实验等
三、主要仪器设备
测树罗盘、生长锥、计算器、激光/超申报树高测定仪，树木年轮分析仪和软件、office软件等
四、实施方式及课程考核办法
1.实施方式
每组（1-2人/每组）独立完成
2.考核办法
实验课按照到课情况，实验完成情况，按照每人的实验报告情况进行考查，并进行合格评定。
五、主要教材及参考书
1.《测树学》第3版 孟宪宇主编. 中国林业出版社2006
2.《测树学实验指南》 吴富桢等主编. 中国林业出版社1992
3.《测树学》 吴富桢主编. 中国林业出版社1992
返回
《地图学实验》课程教学大纲
执笔人 ：崔天翔 审核人 ：温小荣 负责人 ：温小荣
一、课程基本信息
课程代码 | 0105131 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 地图学实验 | ||
课程名称（英文） | Cartographic Experiment | ||
面向专业 | 地理信息科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 地理信息科学导论，高等数学D | ||
二、课程简介
1. 中文简介
地图学实验是地理信息科学专业必修基础课程。通过本实验课程的学习使得学生对地图学的理论知识作更深入理解，实验主要培养学生利用主流软件平台开展地图编制的能力，同时也训练学生准确科学地识图用图，以为后续相关课程的学习提供必要的动手实践基础。地图学实验课程主要内容包括：地图坐标系的基本操作，大比例尺地形图实地定向、定位与判读，地理空间数据表达，专题地图制作，遥感地图制作，三维地图制作，动态电子地图制作，地图三维分析与地图测量等。
2. 英文简介
Cartography experiment is a basic course of the major of geographic information science. Through the study of this experimental course, students can have a deeper understanding of the theoretical knowledge of cartography. The experiment aims to develop students' ability to make maps by using software platform. It also teaches students to recognize and use maps accurately and scientifically, to provide the necessary practical basis for the follow-up related courses. The main contents of cartographic experiment include: basic operation of map coordinate system, field orientation, positioning and interpretation of large-scale topographic map, expression of geospatial data, thematic mapping, remote sensing mapping, three-dimensional mapping, dynamic electronic mapping, three-dimensional map analysis and map survey, etc.
三、课程目标
目标1：能够在不同应用场景下准确应用地图坐标系统、地图符号及地图概括，科学规范的实现普通地图与专题地图的编制。（支撑毕业要求3）
目标2：能够熟练的使用地图，能够利用ArcGIS等软件进行地图分析，以支撑相关领域应用。（支撑毕业要求5）
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 地图坐标系基本操作 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | 地理空间数据表达 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | 地图三维分析与地图量测 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 大比例尺地形图实地定向、定位与判读 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 专题地图的制作 | √ | √ | ||||||||||||||||||
6 | 遥感地图的制作 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | 三维地图的构建 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | 动态电子地图的制作 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | ||
实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1： | 1 地图坐标系基本操作 | √ | ||
2 地理空间数据表达 | √ | ||||
3 地图三维分析与地图量测 | √ | ||||
2 | 目标2： | 4 大比例尺地形图实地定向、定位与判读 | √ | ||
5 专题地图的制作 | √ | ||||
6 遥感地图的制作 | √ | ||||
7 三维地图的构建 | √ | ||||
8 动态电子地图的制作 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
第一章 | 标题 | 地图投影基本操作（2学时） | |
基本要求 | 掌握通过软件进行矢量数据与栅格数据坐标系统定义与转换的方法，理解不同坐标系的应用场景与作用 | ||
重点难点 | 地图坐标系的定义与转换 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 地图投影基本操作 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第二章 | 标题 | 地理空间数据表达（2学时） | |
基本要求 | 掌握利用专业软件进行地理空间数据的创建、编辑与符号化方法
| ||
重点难点 | 点、线、面数据的创建、编辑与符号化 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 地理空间数据表达 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第三章 | 标题 | 地图三维分析与地图量测（10学时） | |
基本要求 | 掌握利用专业软件进行坡度、坡向、距离、方位量算等的操作方法 | ||
重点难点 | 三维分析与地图量测 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 地图三维分析与地图量测 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第四章 | 标题 | 大比例尺地形图实地定向、定位与判读（8学时） | |
基本要求 | 掌握地形图对地形地貌现象的表达方式，能够对地形图要素之间的位置关系进行准确量测 | ||
重点难点 | 地形图对地形地貌现象的表达，地形图读图与量测 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 大比例尺地形图实地定向、定位与判读 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第五章 | 标题 | 专题地图的制作（6学时） | |
基本要求 | 掌握利用专业软件进行专题制图制作的方法，能够熟练应用不同地图符号表达专题要素，能够恰当的使用鹰眼图 | ||
重点难点 | 专题地图符号的应用，专题地图的制作 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 专题地图的制作 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第六章 | 标题 | 遥感地图的制作（6学时） | |
基本要求 | 掌握采用专业软件进行遥感影像制作的方法，能够准确的确定遥感影像最优波段组合 | ||
重点难点 | 遥感影像最优波段组合的确定，遥感影像地图的制作 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感地图的制作 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第七章 | 标题 | 三维地图的构建（6学时） | |
基本要求 | 掌握利用专业软件进行三维地图制作的方法 | ||
重点难点 | 三维地图的制作过程 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 三维地图的构建 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
第八章 | 标题 | 动态电子地图的制作（6学时） | |
基本要求 | 掌握采用专业软件进行动态电子地图的制作过程 | ||
重点难点 | 动态地图的制作方法 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 动态电子地图的制作 | 培养学生的工匠精神，树立职业操守与专业服务社会的理念。 | |
七、课程考核与评价
表4 实验评分标准表
支撑课程目标 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1与课程目标2 | 能独立实施实验方案，有效地获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，以获得有效结论 | 能独立实施实验方案并获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，获得结论较正确 | 能实施实验方案并获取数据，但数据存在一定错误，实验报告中能对数据进行简单的处理，获得结论基本正确 | 能在同学帮助下实施实验方案并获取数据，但数据有效性不足，实验报告中能对数据进行简单的处理，获得的结论基本正确 | 不能实施实验方案
|
八、 课程教材与主要参考书
1. 推荐教材
《现代地图学教程（第二版）》，袁勘省主编，北京：科学出版社，2014.
2.主要参考书
《地图学原理与方法（第二版）》，王家耀，孙群，王光霞，江南，吕晓华编，北京：科学出版社，2014.
《新编地图学教程（第三版）》，毛赞猷，朱良，周占鳌，韩雪培著，北京：高等教育出版社，2017.
《地图设计与编绘（第二版）》，祝国瑞，郭礼珍，尹贡白 等著，武汉：武汉大学出版社，2010.
返回
备注：本教学大纲范例适用于:1.非工程教育认证专业的课程；2.除工程教育认证专业的专业核心课程和专业特色课程（必修）外的通识课程、专业基础课程、实践性教学环节其他课程等。
《地理信息系统空间分析实验》教学大纲
执笔人：谭露 审核人： 负责人：
一、课程基本信息
课程代码 | 0105128 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 地理信息系统空间分析实验 | ||
课程名称（英文） | GIS Spatial Data Analysis | ||
面向专业 | 地理信息科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 地图学、地理信息系统基础、空间数据采集与管理、GIS图形图像学 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
空间分析是地理信息系统（GIS）的核心功能。地理信息系统空间分析课程是地理信息系统基础课程的延伸，旨在让学生从实际应用的角度理解如何运用GIS的空间分析方法解决地理空间问题。地理信息系统空间分析实验是地理信息系统空间分析课程教学中的重要实践环节，其目的是使学生在实践中加深对GIS空间分析基本概念和理论的理解，掌握常用GIS软件的空间分析功能。
2、英文简介
The ability of a GIS to handle and process geographically referenced data distinguishes GIS from other information systems. The course of GIS spatial analysis is designed to allow the student learn how to solve geographical problem using GIS spatial analysis methodology. Laboratory of GIS spatial analysis is an important part in teaching of GIS spatial analysis. It is designed to let the students practice spatial analysis using GIS software and improve their understanding of the basic concept and theories of GIS spatial analysis.
三、课程目标
课程目标1：能够熟练应用GIS软件进行空间数据处理，开展矢量数据空间分析、栅格数据空间分析、空间统计学分析等。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 空间数据采集与组织 | √ | |||||||||||||||||||
2 | 数据更新变换 | √ | |||||||||||||||||||
3 | 最短路径分析与应用 | √ | |||||||||||||||||||
4 | 选址分析 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 最佳路径分析 | √ | |||||||||||||||||||
6 | 地统计分析 | √ | |||||||||||||||||||
7 | 水文分析 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | 土壤稳定性评估 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 实验1 空间数据采集与组织 | √ | |||
实验2 数据更新变换 | √ | ||||
实验3 最短路径分析与应用 | √ | ||||
实验4 选址分析 | √ | ||||
实验5 最佳路径分析 | √ | ||||
实验6 地统计分析 | √ | ||||
实验7 水文分析 | √ | ||||
实验8 土壤稳定性评估 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实 验 一 | 标题 | 空间数据采集与组织（2学时） | |
基本要求 | 掌握创建拓扑关系和几何网络数据的操作 | 通过学习数据处理，使学生了解空间数据的复杂性与重要性，培养学生的工匠精神。 | |
重点 | 拓扑数据和几何网络数据的创建的基本流程 | ||
难点 | 拓扑错误的检测与修改 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 二 | 标题 | 数据更新变换（2学时） | |
基本要求 | 掌握空间数据的提取、裁切、拼接及投影变换 | 通过栅格数据的处理，数据结构的优、缺点，了解不同应用下地理表达的不同要求，培养学生的辩证思维和实事求是的职业操守。 | |
重点 | 空间数据更新与变换的基本步骤 | ||
难点 | 投影变换的原理与方法 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 三 | 标题 | 最短路径分析与应用（2学时） | |
基本要求 | 掌握道路网络数据的生成，实现最短路径分析 | 通过高铁建设、物流配送等网络分析案例，弘扬GIS空间分析课程的专业使命，激发学习热情。 | |
重点 | 根据需求计算到达指定目标的最佳路径 | ||
难点 | 网络权重设置对最佳路径选择的影响 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 四 | 标题 | 选址分析（2学时） | |
基本要求 | 掌握栅格数据的距离分析、数据重分类、空间叠合分析等及其综合应用 | 通过引入污染扩散、森林禁伐区等缓冲区与叠置分析案例，促进学生理解可持续发展理念，提升环保意识。 | |
重点 | 选址分析的基本流程 | ||
难点 | 根据选址要求进行栅格数据的重分类 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 五 | 标题 | 最佳路径分析（2学时） | |
基本要求 | 掌握基于栅格数据计算成本距离和寻找最佳路径的方法 | 通过对比矢量数据与栅格数据进行最佳路径分析的过程，了解不同应用下地理表达的不同要求，培养学生的辩证思维和实事求是的职业操守。 | |
重点 | 栅格数据寻找最佳路径的流程 | ||
难点 | 成本距离栅格的计算 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 六 | 标题 | 地统计分析（2学时） | |
基本要求 | 掌握克里金插值方法的实现过程和适用性 | 鼓励学生尝试多种克里金插值方法，对比插值结果，提升学生自主学习的意识和能力。 | |
重点 | 普通克理金插值的步骤 | ||
难点 | 半变异函数的计算与分析 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 七 | 标题 | 水文分析（2学时） | |
基本要求 | 掌握利用水文分析提取样区的山脊线和山谷线的步骤和方法 | 通过引入水文分析案例，促进学生理解可持续发展理念，提升环保意识。 | |
重点 | 水文分析的主要功能与实现 | ||
难点 | 水流方向、汇流累积量的提取 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 八 | 标题 | 土壤稳定性评估（2学时） | |
基本要求 | 综合应用各种空间分析方法分析土壤的稳定性并制作土壤稳定性级别图 | 结合土壤稳定性评估案例，增加学生对生态文明建设的关注，培养学生理想信念，提高学生可持续发展意识。 | |
重点 | 多因素多因子综合分析的方法与步骤 | ||
难点 | 空间分析方法的综合应用 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩以实验结果报告为准，评分标准如下：
表4 实验报告评分标准表
考核内容 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60）% |
概念展示： 知识及概念掌握程度 | 知识及概念掌握全面，运用得当 | 知识及概念掌握较全面，能正确运用 | 知识及概念掌握较全面，能够运用，但没有考虑约束条件 | 知识及概念掌握程度一般，基本能运用相关知识及概念 | 没有掌握知识及概念，不会运用公式 |
过程展示： 实验过程的正确性、完整性 | 实验过程正确、完整，逻辑性强，实验结果正确完全正确，书写清晰 | 实验过程较正确、完整，逻辑性较强，实验结果正确率超过 80%，书写清晰 | 实验过程较基本正确、完整，实验结果正确率超过70% | 实验过程中存在错误，但实验结果正确率超过60% | 实验过程错误且不完整，实验结果正确率低于 60% |
实验报告附图： 附图的清晰性、完整性及可读性 | 附图的清晰性、完整性及可读性优秀 | 附图的清晰性、完整性及可读性良好 | 附图的清晰性、完整性及可读性中等 | 附图的清晰性、完整性及可读性基本达标 | 附图的清晰性、完整性及可读性不达标 |
八、课程教学资源
1、推荐教材
汤国安、杨昕等.ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程（第二版）.北京：科学出版社，2012
返回
备注：本教学大纲范例适用于:1.非工程教育认证专业的课程；2.除工程教育认证专业的专业核心课程和专业特色课程（必修）外的通识课程、专业基础课程、实践性教学环节其他课程等。
《地理信息系统基础实验》教学大纲
执笔人：谭露 审核人： 负责人：
一、课程基本信息
课程代码 | 0105127 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 地理信息系统基础实验 | ||
课程名称（英文） | Introduction to Geographical Information System | ||
面向专业 | 地理信息科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 0 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 16 |
先修课程 | 专业导论和科研基本方法概论、地图学、地图学实验 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
地理信息科学是一门综合了计算机科学、地图学、现代地理学、计算机制图学、应用数学等于一体的新兴边缘学科。地理信息系统基础作为地理信息科学专业的基础课程，具有很强的实践性。地理信息系统基础实验是地理信息系统基础课程教学中的重要实践环节，其目的是使学生在实践中加深对GIS基本概念和理论的理解，掌握常用GIS软件的基本功能。
2、英文简介
Geographical information science is an interdisciplinary science which involves information science, geography and management science. The course of introduction of GIS is a required course for the students major in GIS, and the laboratory is an important part of teaching this. Laboratories on introduction to GIS is designed to allow the students manipulate basic functions of GIS software and improve their understanding of fundamental conceptions and theories on GIS.
三、课程目标
课程目标1：掌握常用GIS软件，能够利用GIS软件进行地图编辑、空间查询、空间分析、专题图制作等基本操作。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 地形图的配准 | √ | |||||||||||||||||||
2 | 图到图的配准 | √ | |||||||||||||||||||
3 | ArcCatalog的使用 | √ | |||||||||||||||||||
4 | 地图的编辑 | √ | |||||||||||||||||||
5 | 矢量配准与数据裁剪 | √ | |||||||||||||||||||
6 | 小班面积的计算 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | 拓扑检查 | √ | |||||||||||||||||||
8 | 图层合并 | √ | |||||||||||||||||||
9 | 专题地图的制作 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||
10 | 空间叠合分析 | √ | |||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 实验一 地形图的配准 | √ | |||
实验二 图到图的配准 | √ | ||||
实验三 ArcCatalog的使用 | √ | ||||
实验四 地图的编辑 | √ | ||||
实验五 矢量配准与数据裁剪 | √ | ||||
实验六 小班面积的计算 | √ | ||||
实验七 拓扑检查 | √ | ||||
实验八 图层合并 | √ | ||||
实验九 专题地图的制作 | √ | ||||
实验十 空间叠合分析 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实 验 一 | 标题 | 地形图的配准（1学时） | |
基本要求 | 掌握ArcMap中配准影像的过程 | 通过实验，使学生了解空间坐标系的定义及其重要性，培养学生的工匠精神。 | |
重点 | 根据地理坐标配准的方法与步骤 | ||
难点 | 地理坐标系的定义 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 二 | 标题 | 图到图的配准（1学时） | |
基本要求 | 掌握ArcMap中用地形图配准林相图的过程 | 通过实验，使学生了解空间空间数据配准的与重要性，培养学生的工匠精神。 | |
重点 | 图到图配准的方法与步骤 | ||
难点 | 坐标转换的原理 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 三 | 标题 | ArcCatalog的使用（2学时） | |
基本要求 | 掌握在ArcCatalog中创建图层、编辑图层和管理属性数据的基本方法 | 引入空间数据管理在林业GIS系统中应用的案例，弘扬服务社会的精神。 | |
重点 | 图层的创建的方法、Shapefile数据格式 | ||
难点 | Shapefile数据格式 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 四 | 标题 | 地图的编辑（2学时） | |
基本要求 | 掌握在ArcMap中编辑点图层、线图层和面图层的方法和技巧 | 通过学习屏幕数字化，使学生了解空间数据的采集的过程，培养学生吃苦耐劳的精神。 | |
重点 | 矢量图层的编辑方法 | ||
难点 | 点、线、面的绘制 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 五 | 标题 | 矢量配准与数据裁剪（2学时） | |
基本要求 | 掌握ArcMap中配准矢量数据和裁剪栅格数据的过程 | 对比矢量与栅格的优、缺点，了解不同应用下地理表达的不同要求，培养学生的辩证思维和实事求是的职业操守。 | |
重点 | 矢量数据配准的方法与步骤 | ||
难点 | 控制点的选取 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 六 | 标题 | 小班面积的计算（2学时） | |
基本要求 | 掌握使用ArcGIS完成属性字段的创建和更新 | 通过引入林业资源监测实例，促进学生理解可持续发展理念，提升环保意识。 | |
重点 | 属性字段的创建、属性表的编辑与查询 | ||
难点 | 属性字段计算 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 七 | 标题 | 拓扑检查（1学时） | |
基本要求 | 掌握ArcMap中拓扑检查的基本操作 | 通过学习拓扑检查与编辑，使学生了解空间数据的准确性与完备性，培养学生严谨的职业操守。 | |
重点 | 生成拓扑规则、检查拓扑错误、拓扑编辑 | ||
难点 | 拓扑规则 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 八 | 标题 | 图层合并（1学时） | |
基本要求 | 掌握ArcMap中图层合并的方法 | 结合数据采集过程中图层合并的应用案例，培养学生团结协作的精神。 | |
重点 | 图层合并工具的使用 | ||
难点 | 合并图层的拓扑检查 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 九 | 标题 | 专题地图的制作（2学时） | |
基本要求 | 掌握专题地图制作的基本操作 | 通过制作地图产品，强化地学工作者应具备强烈的维护国家主权信念，培养学生国家意识、爱国情怀和职业操守。 | |
重点 | 专题地图的基本要素及制作方法 | ||
难点 | 地图的版面设计 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实 验 十 | 标题 | 空间叠合分析（2学时） | |
基本要求 | 综合应用各项空间分析工具实现市区择房 | 强化地学问题研究的方法论，培养逻辑思辨能力，激发自主学习的热情。 | |
重点 | 缓冲区分析、空间叠合分析等工具的使用 | ||
难点 | 空间叠合分析 | ||
实验类型 | □设计 R验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩以实验结果报告为准，评分标准如下：
表4 实验报告评分标准表
考核内容 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60）% |
概念展示： 知识及概念掌握程度 | 知识及概念掌握全面，运用得当 | 知识及概念掌握较全面，能正确运用 | 知识及概念掌握较全面，能够运用，但没有考虑约束条件 | 知识及概念掌握程度一般，基本能运用相关知识及概念 | 没有掌握知识及概念，不会运用公式 |
过程展示： 实验过程的正确性、完整性 | 实验过程正确、完整，逻辑性强，实验结果正确完全正确，书写清晰 | 实验过程较正确、完整，逻辑性较强，实验结果正确率超过 80%，书写清晰 | 实验过程较基本正确、完整，实验结果正确率超过70% | 实验过程中存在错误，但实验结果正确率超过60% | 实验过程错误且不完整，实验结果正确率低于 60% |
实验报告附图： 附图的清晰性、完整性及可读性 | 附图的清晰性、完整性及可读性优秀 | 附图的清晰性、完整性及可读性良好 | 附图的清晰性、完整性及可读性中等 | 附图的清晰性、完整性及可读性基本达标 | 附图的清晰性、完整性及可读性不达标 |
八、课程教学资源
1、推荐教材
汤国安、杨昕等.ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程（第二版）.北京：科学出版社，2012
返回
《GIS图形图像学实验》课程教学大纲
执笔人 ：崔天翔 审核人 ：温小荣 负责人 ：温小荣
一、课程基本信息
课程代码 | 0105123 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | GIS图形图像学实验 | ||
课程名称（英文） | Experiment on GIS graphics and iconography | ||
面向专业 | 林学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | C#程序设计 | ||
二、课程简介
1. 中文简介
GIS图形图像学实验是地理信息科学专业的专业基础课程。课程主要讲述和训练通过VS C#高级程序语言，实现《GIS图形图像学》课程中讲述的图形扫描算法，图形二维变换，图形观察与裁剪算法，更好的理解和掌图形学基础理论和方法。课程学习和训练使学生深入理解理解和掌图形学基础理论和方法，为地理信息系统设计与开发相关课程的学习奠定基础。
2. 英文简介
GIS Graphics and Imagery Experiment is a specialized basic course for the major of geographic information science. This course mainly describes and trains the graphics scanning algorithm, two-dimensional transformation of graphics, graphics observation and clipping algorithm described in the course of GIS Graphics and Imagery through VS C#Advanced Programming Language, so as to better understand the basic theories and methods of palm graphics. Course learning and training enable students to understand the basic theories and methods of palm graphics, and lay a foundation for the study of related courses in the design and development of geographic information systems.
三、课程目标
目标1：课程学习和训练使学生深入理解理解和掌图形学基础理论和方法，为地理信息系统设计与开发相关课程的学习奠定基础。（支撑毕业要求7）
表1 课程目标与毕业要求指标点支撑关系
课程目标 | 毕业要求指标点 | 毕业要求 |
目标1 | 7．具有GIS、RS、GPS的应用与开发能力。 | 毕业要求7 |
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 点的扫描转换 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | 直线的扫描转换 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | 圆的扫描转换 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 多边形的扫描转换 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 多边形填充 | √ | √ | ||||||||||||||||||
6 | 图形二维基本变换 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | 图形二维观察与裁剪 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | Bezier曲线生成 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | ||
实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1： | 1 点的扫描转换 | √ | ||
2 直线的扫描转换 | √ | ||||
3 圆的扫描转换 | √ | ||||
2 | 目标2： | 4 多边形的扫描转换 | √ | ||
5 多边形填充 | √ | ||||
6 图形二维基本变换 | √ | ||||
7 图形二维观察与裁剪 | √ | ||||
8 Bezier曲线生成 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节 | 内容及要求 | 学时分配 | 课程思政提要 |
实验1 点的扫描转换（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)户坐标系到屏幕坐标系统的变换(2)点的扫描转换 学习要求：理解和掌握用户坐标系到屏幕坐标系统的变换；实现用户坐标点到屏幕坐标点的扫描转换 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 克服高级程序设计语言不够熟练，不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验2 直线的扫描转换（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)中点Bresenham绘制0<k<1直线段；(2)中点Bresenham绘制任意k值直线段 学习要求：理解和掌握Bresenham画线方法，并实现任意k值的直线段扫描转换 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 克服高级程序设计语言不够熟练，不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验3 圆的扫描转换（支撑课程目标1）
| 教学内容：中点Bresenham绘制1/4圆弧 学习要求：中点Bresenham实现圆的扫描转换 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 克服高级程序设计语言不够熟练，不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验4 多边形的扫描转换（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)自定义多边形点数，创建多边形数组，用datagridview控件实现多边形数组更新；(2)多边形边的扫描转换 学习要求：理解和掌握多边形边线的扫描转方法 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 克服高级程序设计语言不够熟练，不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验5 多边形填充（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)多边形顶点处理；(2)ET表（桶）的实现；(3)AET表现扫描填充实现 学习要求：重点掌握图像几何校正的原理与方法 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 克服高级程序设计语言不够熟练，不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验6 图形二维基本变换（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)基础二维变换矩阵初始化，矩阵运算函数实现；(2)二维变换及扫描显示 学习要求：理解和掌握基本二维变换 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 克服高级程序设计语言不够熟练，不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验7 图形二维观察与裁剪（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)采用Cohen-Sutherland算法编写端点编码；(2)基于Cohen-Sutherland端点编码，采用中间分割算法进行裁剪 学习要求：理解和掌握Cohen-Sutherland算法和中间分割算法对观察窗口进行裁剪 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 3 | 克服高级程序设计语言不够熟练，不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验8 Bezier曲线生成（支撑课程目标1）
| 教学内容：（1）输入4个控制点交互；（2）实现Bezier曲线生成入输出显示 学习要求：重点掌握Bezier曲线生成算法 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 克服高级程序设计语言不够熟练，不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告100%
1. 综合计分方法
表5 课程考核综合计分表
序号 | 课程目标 | 考核环节 | |
实验报告100% | |||
1 | 目标1： | 100% | |
合计 | 100% | ||
2. 考核环节及评分标准
实验报告评分标准表
表4 实验评分标准表
支撑课程目标 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果有较好的表达效果，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有较好的分析结论 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有适当的分析结论 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果基本达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有简要结论 | 在同学的帮助下完成实验内容，实验结果基本达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果 | 不能独立完成实验内容
|
八、 课程教学资源
1. 推荐教材
于万波，于硕编著《计算机图形学》，清华大学出版社, 2021
2.主要参考书
陈传波、陆枫编著《计算机图形学》，电子工业出版社，2002.
返回
备注：本教学大纲范例适用于:1.非工程教育认证专业的课程；2.除工程教育认证专业的专业核心课程和专业特色课程（必修）外的通识课程、专业基础课程、实践性教学环节其他课程等。
《遥感技术与应用》实验教学大纲
执笔人 ：李明诗 审核人 ： 负责人 ：
一、课程基本信息
课程代码 | 0105121 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 遥感技术与应用实验 | ||
课程名称（英文） | |||
面向专业 | 地理信息科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 16 |
先修课程 | 大学物理，高等数学D ，线性代数 | ||
二、课程简介
1、中文简介
遥感技术与应用实验是一门专业基础课程，与物理学、数学、计算机科学、地理信息系统及全球定位系统等学科关系密切。通过本课程学习使学生掌握遥感图像头文件基本信息识别，遥感图像的导入，彩色合成显示，像元定位与特征值提取，图像裁切，图像拼接，图像量测，图像几何校正，图像增强（点操作和邻域操作),遥感图像多光谱变换，遥图像目视解译与遥感图像计算机分类等主要操作技能，本实验课的终极目标是帮助学生发展遥感数据处理与专题信息提取的能力，以支持多种项目、科学研究对遥感信息的需求。
2、英文简介
The course of remote sensing technology and applications experiments is a speciality basis subject, which is highly related to physics, mathematics, computer science, GIS and GPS. Studying this course enables students to master the principal operational skills on the header file information identification of remotely sensed images, importing images, color combination display, pixel location and value pick-up, image clipping and image mosaicking, image measurement, image geometrical correction, image enhancement(point operation and neighborhood operation), multi-spectral transformation of remotely sensed images, visual interpretation of image and computerized image classifications. The ultimate goal of this lab course is to help students develop capabilities in remote sensing image processing and thematic information extraction, to support diverse information demands of practical projects and scientific missions.
三、课程目标
目标1：培养学生在遥感数据的获取、校正、信息增强及专题信息提取等方面的动手能力。（支撑毕业要求7）
表1 课程目标与毕业要求指标点支撑关系
课程目标 | 毕业要求指标点 | 毕业要求 |
目标1 | 7．具有GIS、RS、GPS的应用与开发能力。 | 毕业要求7 |
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 上机1：遥感数据头文件阅读及ENVI基本操作 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | 上机2： 航空相片配与目视解译 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | 上机3： 遥感图像几何校正与精度评价 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 上机4： 遥感图像增强处理（点操作、邻域操作及多光谱变换） | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 上机5： 遥感图像非监督分类、精度评价及专题制图 | √ | √ | ||||||||||||||||||
6 | √ | √ | |||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1： 培养学生在遥感数据的获取、校正、信息增强及专题信息提取等方面的动手能力。（支撑毕业要求7） | 1 遥感数据头文件阅读及ENVI基本操作 | √ | |||
2 航空相片配准与目视解译 | √ | |||||
3 遥感图像几何校正与精度评价 | √ | |||||
4 遥感图像增强处理（点操作、邻域操作及多光谱变换） | √ | |||||
5 遥感图像非监督分类、精度评价及专题制图 | √ | |||||
6 遥感图像监督分类、分类后处理、精度评价及专题制图 | √ | |||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节 | 内容及要求 | 学时分配 | 课程思政提要 |
实验1遥感数据头文件阅读及ENVI基本操作（支撑课程目标1）
| 教学内容：遥感图像头文件文本打开方式、PDF打开方式，头文件中图像基础描述信息阅读与提取（投影与坐标系、卫星名与传感器名阅读、图像行列数识别、图像分辨率识别、图像获取瞬间成像几何参数获取等等），图像但波段显示，真彩色、假彩色及伪彩色显示，像元定位及像元值编辑，图像统计参数提取，图像3种裁剪方式，图像拼接等 学习要求：重点掌握图像头文件阅读、图像裁切与拼接 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 3 | 强调实验步骤的逻辑顺序、参数设置，并反复与地面实测数据对照，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验2 航空相片配准与目视解译（支撑课程目标1）
| 教学内容：大比例尺地形图ArcGIS配准，用配准后的地形图为参照配准航空相片，Arccatalog中建立shape图层（点、线及面），在配准后的相片内进行目视解译，提取对应的点线面实体保存于对应的Shape图层中，调用相应的功能为点线面实体分别提取相应的几何特征参数 学习要求：重点掌握图像配准的数学原理与操作的基本流程 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 3 | 强调实验步骤的逻辑顺序、参数设置，并反复与地面实测数据对照，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验3 遥感图像几何校正与精度评价（支撑课程目标1）
| 教学内容：地图投影用户定制，地面控制点选择与优化，像元坐标转换模型模拟及模型系数提取，像元亮度值重采样的3种方式，校正后图像的认知与理解
学习要求：重点掌握图像几何校正的原理与方法
教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 3 | 强调实验步骤的逻辑顺序、参数设置，并反复与地面实测数据对照，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验4 遥感图像增强处理（支撑课程目标1）
| 教学内容：图像的线性变换，图像非线性变换，图像平滑滤波，图像锐化操作，植被指数生成，图像主成分变换以及图像缨帽变换 学习要求：重点遥感平滑与锐化处理的效应以及图像缨帽变换的物理含义 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 强调实验步骤的逻辑顺序、参数设置，并反复与地面实测数据对照，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
第5章 遥感图像非监督分类、精度评价及专题制图（支撑课程目标1）
| 教学内容：遥感图像非监督分类算法K-Means，遥感图像监督分类算法ISODATA，光谱类向地物类的转换，分类后处理及其制图
学习要求：重点掌握K-means和ISODATA算法原理 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 强调实验步骤的逻辑顺序、参数设置，并反复与地面实测数据对照，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
第6章 遥感图像监督分类、分类后处理、精度评价及专题制图（支撑课程目标1）
| 教学内容：监督分类算法1-最小距离法，监督分类算法2-马氏距离法，监督分类算法3-最大似然法，分类后处理，混淆矩阵生成及精度统计参数提取，专题制图 学习要求：重点掌握3种监督分类算法的原理 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 3 | 强调实验步骤的逻辑顺序、参数设置，并反复与地面实测数据对照，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告100%
1. 综合计分方法
表5 课程考核综合计分表
序号 | 课程目标 | 考核环节 | |
实验报告100%
| |||
1 | 目标1： | 100% | |
合计 | 100% | ||
2. 考核环节及评分标准
实验报告评分标准表
表6 实验报告评分标准表
题型及考核内容/得分 | A（90-100）% | B（80-89）% | C（70-79）% | D（60-69） | E（<60）% |
概念展示： 知识及概念掌握程度 | 知识及概念掌握全面，运用得当 | 知识及概念掌握较全面，能正确运用 | 知识及概念掌握较全面，能够运用，但没有考虑约束条 件 | 知识及概念掌握程度一般，基本能运用相关知识及概念 | 没有掌握知识及概念，不会运用公式 |
过程展示： 实验过程的正确性、完整性 | 实验过程正确、完整，逻辑性强，实验结果正确完全正确，书写清晰 | 实验过程较正确、完整，逻辑性较强，实验结果正确率超过 80%书写清晰 | 实验过程较基本正确、完整，实验结果正确率超过 70% | 实验过程中存在错误，但实验结果正确率超过 60% | 实验过程错误且不完整，实验结果正确率低于 60% |
实验报告附图： 附图的清晰性、完整性及可读性 | 附图的清晰性、完整性及可读性优秀 | 附图的清晰性、完整性及可读性良好 | 附图的清晰性、完整性及可读性中等 | 附图的清晰性、完整性及可读性基本达标 | 附图的清晰性、完整性及可读性不达标 |
八、 课程教学资源
1. 推荐教材
《ENVI遥感软件综合实习教程》，徐永明主编，北京：科学出版社，2018.
2.主要参考书
《遥感应用分析原理与方法（第二版）》，赵英时，北京：科学出版社，2015.
返回
《森林资源监测》实验教学大纲
课程编号：0105120 课程总学时/实验学时：48/16
面向专业：地理信息科学
撰写人：周春国、孙圆 联系方式：18205171887审核人：
一、实验课程简介、目的及作用
森林资源监测是地信专业的专业基础学科之一，一方面为森林生长与木材生产等提供资源调查及动态分析的理论与技术。另一方面为其它相关学科提供有关的森林测算理论及技术方法。实现森林资源的可持续发展，离不开现代测树理论及技术指导。
森林资源监测实验是结合测树理论教学过程中的重要实践环节，其目的是培养学生在林业调查中能够实际运用现代测量工具，完成单株立木和林分标准地调查。本课程面向地理信息科学专业开设，课程内容包括：单木测算、林分调查、林业用表编制、树木生长过程分析，以及森林抽样调查三类不同测定对象的调查测算。
通过课堂教学和实验相结合的方法，要求同学既能系统掌握基本理论、基本技能，又能掌握具体的实践环节，理论和实践并重，具备一定的分析问题和解决问题的能力，具备一定的操作能力，适应现代林业调查的需要。
二、实验项目及内容提要
面向专业：地理信息科学 实验时数:16
序号 | 实验项目 | 实验类型 | 学时数 | 必开 | 选开 | 内容提要 |
1 | 伐倒木材积测定 | 验证性 | 2 | √ | 学会用中央断面区分求积法测算伐倒木树干材积。 | |
2 | 立木材积测定 | 验证性 | 2 | √ | 熟悉形数和形率的计算及应用。学会测算单株立木材积的方法。学会用望高法和累高法测定立木材积。 | |
3 | 绘制树高曲线 | 验证性 | 2 | √ | 掌握随手曲线的绘制技术和曲线调整方法，学会采用数式法利用计算机绘制树高曲线 | |
4 | 一元材积表的编制 | 综合性 | 2 | √ | 掌握编制和导算一元材积表的基本方法 和技术。 | |
5 | 标准地调查 | 综合性 | 2 | √ | 初步掌握标准地外业及内业基本技术。学习目测方法 。 | |
6 | 林分蓄积量测定 | 综合性 | 2 | √ | 学会用二元材积表法、一元材积表法、标准表法、平均实验形数法及平均标准木法等求算林分蓄积量。 | |
7 | 角规测树 | 验证性 | 2 | √ | 练习用角规绕测胸高断面积总和及角规控制检尺确定林 分蓄积的方法 | |
8 | 用材积差法确定林分蓄积生长量 | 综合性实验 | 2 | √ | 学习用材积差法确定林分生长量的计算过程。 | |
9 | 简单随机抽样 | 验证性 | 2 | √ | 简单随机样本的抽取及抽样误差计算。 | |
10 | 树木生长过程分析综合实验 | 综合性 | 2 | √ | 掌握树干解析的方法，主要通过内业计算达到了解单株树木的树高、直径、形数和材积的生长过程。 |
备注：实验类型指：验证性/设计性/综合性实验等
三、主要仪器设备
测树罗盘、生长锥、计算器、激光/超申报树高测定仪，树木年轮分析仪和软件、office软件等
四、实施方式及课程考核办法
1.实施方式
每组（1-2人/每组）独立完成
2.考核办法
实验课按照到课情况，实验完成情况，按照每人的实验报告情况进行考查，并进行合格评定。
五、主要教材及参考书
1.《测树学》第3版 孟宪宇主编. 中国林业出版社2006
2.《测树学实验指南》 吴富桢等主编. 中国林业出版社1992
3.《测树学》 吴富桢主编. 中国林业出版社1992
返回
《WebGIS原理与应用实验》课程教学大纲
执笔人 ：林国忠 审核人 ：温小荣 负责人 ：温小荣
一、课程基本信息
课程代码 | 0105116 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | WebGIS原理与应用实验 | ||
课程名称（英文） | Experiment on WebGIS principle and applicationg | ||
面向专业 | 林学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 地理信息系统基础 | ||
二、课程简介
1. 中文简介
WebGIS原理与应用实验是地理信息科学专业的专业特色课程。课程采用mapserver开源GIS软件，学习和训练WEBGIS开发的理论与方法，包括局域网组网，web服务部署，通过mapcgi+前端技术实现地图发布，mapscript+php实现地图交互，前端地图交互技术等。课程目标实现一个简单WEBGIS案例，培养学生开发WEBGIS的能力。
2. 英文简介
WebGIS Principles and Application Experiments is a special course for the major of geographic information science. The course uses MapServer open source GIS software to learn and train the theory and methods of WEBGIS development, including LAN networking, web service deployment, map publishing through mapcgi+front-end technology, map interaction through mapscript+php, front-end map interaction technology, and so on. The goal of the course is to achieve a simple case of WEBGIS and to cultivate students'ability to develop WEBGIS.
三、课程目标
目标1：能够结合理论知识，实践WEBGIS实现技术，培养学生WEBGIS开发的能力。（支撑毕业要求7）
表1 课程目标与毕业要求指标点支撑关系
课程目标 | 毕业要求指标点 | 毕业要求 |
目标1 | 7．具有GIS、RS、GPS的应用与开发能力。 | 毕业要求7 |
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 局域网组网 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | Web服务部署 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | WEBGIS前端设计 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | Mapserver安装与调试 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | Mapserver Mapfile实验 | √ | √ | ||||||||||||||||||
6 | Mapserver服务与应用示例 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | WEBGIS前端应用 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | WEBGIS后台服务 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | ||
实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1： | 1 局域网组网 | √ | ||
2 Web服务部署 | √ | ||||
3 WEBGIS前端设计 | √ | ||||
2 | 目标2： | 4 Mapserver安装与调试 | √ | ||
5 Mapserver Mapfile实验 | √ | ||||
6 Mapserver地图服务与应用示例 | √ | ||||
7 WEBGIS前端应用 | √ | ||||
8 WEBGIS后台服务 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节 | 内容及要求 | 学时分配 | 课程思政提要 |
实验1 局域网组网（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)通过Cisco Packet Tracer v7.0 思科网络模拟器练习局域网组网方法和测试方法；(2)线下通过无线路由器组成班级局域网。 学习要求：理解和掌握局域网组网知识和组网、测试步骤 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验2 Web服务部署（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)IIS的安装与配置；(2)Apache的安装与配置。 学习要求：熟练掌握IIS和Apache的WEB服务安装与配置过程 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验3 WEBGIS前端设计（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)WEBGIS UI设计；(2)第三方地图服务嵌入及测试。
学习要求：熟练掌握基于HTML+DIV+CSS的WEBGIS UI设计，第三方地图服务嵌入 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验4 Mapserver安装与调试（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)Mapserver安装；(2)Mapserver测试；(3)编辑1个mapfile文件
学习要求：练习和掌握Mapserver安装与测试方法 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验5 Mapserver Mapfile实验（支撑课程目标1）
| 教学内容：mapfile中map, layer, class, style的配置。 学习要求：练习和掌握Mapserver mapfile配置方法 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验6 Mapserver服务与应用示例（支撑课程目标1）
| 教学内容：调试workshop实例调试，修改修改index.html中提交的地图交互相参数据，修改itasca.map中的相关参数。 学习要求：掌握mapserver通过mapfile实现地图服务交互的方法 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验7 WEBGIS前端应用 （支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)Leaflet 实现地图显示；(2)在Leaflet 中增加标注等其它覆盖物；(3)在Leaflet 中增加鼠标事件。
学习要求：掌握使用Leaflet实现mapserver地图服务交互的方法 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
实验8 WEBGIS后台服务（支撑课程目标1）
| 教学内容：(1)javascript发送http请求和接收http返回结果；(2)php获取http请求参数；(3)php通过mapscript(php)访问空间数据；(4)mapscript(php)实现空间查询和属性查询 学习要求：掌握使用Leaflet + php + mapscript(php)实现基于mapserver地图服务的空间查询和属性查询。 教学方法：教师现场软件演示+学生跟随软件操作 | 2 | 不断调试和测试，完成实验内容，锻造工匠精神和吃苦耐劳精神 |
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告100%
1. 综合计分方法
表5 课程考核综合计分表
序号 | 课程目标 | 考核环节 | |
实验报告100% | |||
1 | 目标1： | 100% | |
合计 | 100% | ||
2. 考核环节及评分标准
实验报告评分标准表
表4 实验评分标准表
支撑课程目标 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果有较好的表达效果，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有较好的分析结论 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有适当的分析结论 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果基本达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有简要结论 | 在同学的帮助下完成实验内容，实验结果基本达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果 | 不能独立完成实验内容
|
八、 课程教学资源
1. 推荐教材
《MapServer中文手册》，https://www.osgeo.cn/mapserver/tutorial/
《Web前端开发技术HTML 5+CSS3 + JavaScriot+jQuery》， 刘均编著，北京 : 清华大学出版社, 2022.
2.主要参考书
《Web GIS技术原理与应用开发》，马林兵等编著，北京：科学出版社，2015.
返回
《森林经营规划实验》课程教学大纲
课程代码：0105114
课程名称：森林经营规划实验
英文名称：Experiment of Forest management planning
课程类别：专业特色课
课程性质：必修
学分/总学时：0.5/16 （其中，上机16学时）
适用专业： 地理信息科学
先修课程： 林业遥感、地理信息系统空间分析、森林经营规划。
开课学院：林学院
课程负责人：李明阳
一、课程内容简介
森林经营规划实验是森林经营规划课程教学中的重要实践环节，其目的是培养同学在基于3S技术的森林规划方面的实际应用能力和动手能力，也有利于同学对理论知识的更深刻理解。
课程以南京紫金山国家森林公园作为研究对象，以ArcGIS作为空间分析平台，内容主要包括4个上机实验：森林公园环境容量计算、森林公园经营区划、森林资源数据空间分析、森林资源空间抽样四个实验。
二、课程目标
1.课程总体目标：
通过森林公园环境容量计算、森林公园经营区划、森林资源数据空间分析、森林资源空间抽样4个实验，使学生掌握GIS知识应用于森林资源监测与规划实践的途径与方法，从而适应现代森林调查规划的需要。
2.课程目标与毕业要求的支持关系
目标1：通过课程学习，掌握运用3S技术进行森林资源调查与规划能力。
（支撑毕业要求4:具备通过野外综合考察、社会调查、实验分析等获取地理数据的能力，同时具备通过开展森林资源调查，综合获取森林信息的能力。）
三、课程思政设计（简要描述课程思政目标、教学方法设计，所有课程都必需有，也可融在第四部分教学内容中）
通过森林公园环境容量计算、森林公园经营区划、森林资源数据空间分析、森林资源空间抽样四个实验，使学生掌握GIS知识应用于森林资源监测与规划实践的途径与方法，从而培养学生耐心细致、认真负责的治学态度，增强学生理论联系实际的能力。
四、实验项目及 内容提要
表1 实验内容及要求
序号 | 实验项目 | 时数 | 必开 | 选开 | 内容提要 |
1 | 森林公园环境容量计算 | 4 | √ | 采用面积法和线路长度法计算出一个国家森林公园各景区的环境容量。 | |
2 | 森林公园功能区划 | 4 | √ | 遵循美学和生态功能并重的原则，在GIS 平台上进行森林公园的经营区划。 | |
3 | 森林资源数据空间分析 | 4 | √ | 通过空间热点探测、地理加权回归、趋势面分析，揭示风景林美景度空间分布规律、美景度与环境因子的量化关系。 | |
4 | 森林资源空间抽样 | 4 | √ | 在地统计学分析、克里金内插基础上，生成单位面积蓄积量栅格图层。分别采用简单随机、系统抽样、分层抽样多种方法进行森林蓄积量抽样精度比较。 |
五、主要教材及参考书
1、《森林经营规划实验指导书》，南京林业大学森林资源管理系编，2006。
2、《森林规划设计》，李明阳主编，北京：中国林业出版社，2010。
大纲制订人：李明阳
大纲审核人：
制订日期：
返回
《地理信息系统设计与开发实验》课程教学大纲
执笔人 ：林国忠 审核人 ：温小荣 负责人 ：温小荣
一、课程基本信息
课程代码 | 0105101 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 地理信息系统设计与开发实验 | ||
课程名称（英文） | Experiment on GIS design and development | ||
面向专业 | 林学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 地理信息系统基础，c#程序设计 | ||
二、课程简介
1. 中文简介
地理信息系统设计与开发实验是地理信息科学专业的专业特色课程。课程采用vs c#语言和ESRI ArcEngine，学习和训练基于组件式地理信息系统二次开发的理论与方法，包括图层显示与交互，图层加载与删除，mxd方档交互，图层属性表和属性查询方法，图层空间查询与交互方法，空间分析方法实现等。课程目标实现一个简单的基于组件式二次开发的地理信息系统，培养学生基于组件式二次开发地理信息系统的能力。
2. 英文简介
Geographic Information System Design and Development Experiment is a special course for the specialty of geographic information science. The course uses vs. c#language and ESRI ArcEngine to learn and train the theory and methods of secondary development based on Component Geographic Information System, including layer display and interaction, layer loading and deletion, MXD file interaction, layer attribute table and attribute query method, layer spatial query and interaction method, spatial analysis method implementation, etc. The goal of the course is to achieve a simple component-based secondary development of the geographic information system, and to cultivate students'ability to develop the geographic information system based on component-based secondary development.
三、课程目标
目标1：培养学生基于组件式二次开发地理信息系统的能力。（支撑毕业要求7）
表1 课程目标与毕业要求指标点支撑关系
课程目标 | 毕业要求指标点 | 毕业要求 |
目标1 | 7．具有GIS、RS、GPS的应用与开发能力。 | 毕业要求7 |
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | ArcEngine基本控件应用 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | ArcEngine数据管理 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | ArcEngine属性表 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | ArcEngine属性查询 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | ArcEngine空间查询 | √ | √ | ||||||||||||||||||
6 | ArcEngine分析模型调用 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | ArcEngine分析算法实现 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | ArcEngine专题图 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | ||
实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1： | 1 ArcEngine基本控件应用 | √ | ||
2 ArcEngine数据管理 | √ | ||||
3 ArcEngine属性表 | √ | ||||
4 ArcEngine属性查询 | √ | ||||
5 ArcEngine空间查询 | √ | ||||
6 ArcEngine分析模型调用 | √ | ||||
7 ArcEngine分析算法实现 | √ | ||||
8 ArcEngine专题图 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告100%
1. 综合计分方法
表5 课程考核综合计分表
序号 | 课程目标 | 考核环节 | |
实验报告100% | |||
1 | 目标1： | 100% | |
合计 | 100% | ||
2. 考核环节及评分标准
实验报告评分标准表
表4 实验评分标准表
支撑课程目标 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果有较好的表达效果，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有较好的分析结论 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有适当的分析结论 | 能独立完成实验内容，实验步骤清楚，实验结果基本达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果，并有简要结论 | 在同学的帮助下完成实验内容，实验结果基本达到预期要求，实验报告能体现实验步骤和实验结果 | 不能独立完成实验内容
|
八、 课程教学资源
1. 推荐教材
《基于AE与C#的地理信息系统二次开发》, 李小根等著, 北京 : 中国水利水电出版社, 2015.
2.主要参考书
《地理信息系统二次开发及案例分析 》, 柳林, 李万武，毛坤德主编, 武汉 : 武汉大学出版社, 2015.
返回
《遥感数字图像处理实验》教学大纲
执笔人：沈文娟 审核人：****** 负责人：******
一、课程基本信息
课程代码 | 0105009 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 遥感数字图像处理实验 | ||
课程名称（英文） | |||
面向专业 | 地理信息科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 0 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 16 |
先修课程 | 遥感技术与应用 ，线性代数 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
遥感技术与应用实验是一门专业核心与特色课程，与数学、计算机科学、遥感技术与应用等学科关系密切。通过本课程学习使学生掌握常用遥感数据的导入方法，遥感数据大气校正与地形校正的主要过程，傅里叶变换及其遥感图像频率域增强，小波变换与遥感图像融合，遥感图像纹理提取以及空间建模功能实现以及基于遥感特征的森林结构参数建模与制图等动手能力。通实验动手技能的训练，培养同学们的遥感图像处理和分析能力，构建大地域生物物理参数专题图，从而支持多种科学应用需求。
2、英文简介
The course of digital remote sensing image processing experiment is a core and characteristic subject, which is highly related to mathematics, computer science and remote sensing technology and applications. Through the study of this course, students are allowed to gain hands-on skills on importing different styles of remotely sensed data, atmospherically correcting remote sensing data and relevant terrain correction, Fourier transformation and its utility in the frequency domain image enhancement, wavelet transformation and image fusion processing, textural extraction of remotely sensed images, and spatial modelling of remote sensing images, and developing large scale maps of biophysical parameters of interest from quantitative remote sensing algorithms. Via the training of hands-on skills, students will enable themselves to develop capabilities in remote sensing image processing and analysis to support the creation of large-scale biophysical attributes mapping products from analyzing remotely sensed images, in service to diverse scientific application demands.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握遥感图像处理理论与实践的知识，培养学生具备处理遥感数据的能力和素质。具体课程目标如下：
课程目标1：培养学生在遥感数据的校正、增强及专题信息提取等方面的实践动手能力。
课程目标2：培养学生应用定量遥感技术发展森林专题产品的实践动手能力。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 遥感数据组织、其应用特点及其统计特征 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | 遥感图像相对辐射定标与地形校正 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | 傅里叶变换及其图像频率域增强 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 遥感图像融合 | √ | |||||||||||||||||||
5 | 遥感图像纹理特征提取及空间建模 | √ | √ | ||||||||||||||||||
6 | 森林生物量遥感建模与制图 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 1.遥感数据导入及ERDAS基本操作 | √ | |||
2.遥感数据大气校正 | √ | ||||
3.傅里叶变换与频率域图像增强方法 | √ | ||||
4.遥感数据融合（难点小波融合） | √ | ||||
5.遥感纹理特征提取及应用 | √ | ||||
目标2 | 1.遥感数据空间建模 | √ | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
上机一 | 标题 | 遥感数据导入及ERDAS基本操作（3学时） | |
基本要求 | 重点掌握非标准遥感数据的导入及处理方法 | 结合学科发展的历史，激发学生学习热情，树立理想信念；弘扬遥感专业精神，强调创新理念与工匠精神 | |
重点难点 | 数据类型的区分 | ||
教学方法 | 教师课堂软件演示+学生跟随软件操作 | ||
上机二 | 标题 | 遥感数据大气校正（3学时） | |
基本要求 | 重点掌握遥感图像大气校正算法 | 将大师精神与专业发展紧密结合，加深学生对于工匠精神与行业发展独创性的认知，从而树立文化自信的紧迫性理念。 | |
重点难点 | 大气校正方法 | ||
教学方法 | 教师课堂软件演示+学生跟随软件操作 | ||
上机三 | 标题 | 傅里叶变换及其图像频率域增强（3学时） | |
基本要求 | 重点掌握多种滤波器的设计以及同态滤波算法流程 | 将各种实际案例与图像变换方法结合，凸显图像变换的用处，从实用性的角度帮助学生树立专业使命，以及在职业发展中拥有扎实专业基础的重要性，促进学生形成应有的职业操守。 | |
重点难点 | 傅里叶变换方法 | ||
教学方法 | 教师课堂软件演示+学生跟随软件操作 | ||
上机四 | 标题 | 遥感图像融合（2学时） | |
基本要求 | 重点掌握小波图像融合算法 | 将融合后图像用于生态问题解决，加深学生认知，树立可持续发展理念。 | |
重点难点 | 小波变换方法及其融合算法 | ||
教学方法 | 教师课堂软件演示+学生跟随软件操作 | ||
上机五 | 标题 | 遥感图像纹理特征提取（2学时） | |
基本要求 | 重点掌握9种纹理特征的提取 | 通过引入遥感自动化算法与工具的讲解，指明行业发展动向，树立学生推动行业发展的理想信念和自主创新的社会使命感。 | |
重点难点 | 纹理提取方法 | ||
教学方法 | 教师课堂软件演示+学生跟随软件操作 | ||
上机六 | 标题 | 空间建模（3学时） | |
基本要求 | 重点掌握植被覆盖度模型、遥感生态指数的发展 | 通过介绍遥感行业全球性话题，培养学生全球视野；以“碳中和”与“碳达峰”为切入点，结合林业发展的实际贡献，帮助学生树立林业建设可持续发展的目标，并谋求全球合作共赢，团结协作达到解决全球性生态问题的目标。 | |
重点难点 | 模型原理理解与实践应用结合 | ||
教学方法 | 教师课堂软件演示+学生跟随软件操作 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告80%+过程性考核20%
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 上机表现 | 20 | 评估5次 上机1：20分 上机2：20分 上机3：20分 上机4：20分 上机5：20分 |
终结性考核 | 80 | 实验报告6次 报告1：80分 报告2：80分 报告3：80分 报告4：80分 报告5：80分 报告6：80分 | |
八、课程教学资源
1、推荐教材（需列出书名、版次、作者、出版社）
朱文泉,林文鹏主编，《遥感数字图像处理——实践与操作》，北京：高等教育出版社, 2016
2、主要参考书（需列出书名、版次、作者、出版社）
邓磊主编，《ERDAS图像处理基础实验教程》，北京：测绘出版社，2014.
韦玉春主编，《遥感数字图像处理教程（第二版）》，北京：科学出版社，2017.
返回
备注：本教学大纲范例适用于:1.非工程教育认证专业的课程；2.除工程教育认证专业的专业核心课程和专业特色课程（必修）外的通识课程、专业基础课程、实践性教学环节其他课程等。
《遥感地学分析实验》教学大纲
执笔人 ：曹林 审核人 ： 负责人 ：
一、课程基本信息
课程代码 | 0105006 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 遥感地学分析实验 | ||
课程名称（英文） | Remote Sensing Geoscience Analysis Experiment | ||
面向专业 | 地理信息科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 高等数学D，自然地理学 | ||
二、课程简介
1、中文简介
遥感地学分析实验是地理信息科学专业的专业特色课程。通过本实验课程的学习使得学生对遥感相关理论知识作更深入理解，实验主要培养学生利用主流遥感数字图像处理软件开展遥感数字图像预处理、遥感数字图像解译与分析的能力，同时也训练学生利用遥感数据在相关领域应用的能力，以为后续从事数字林业、流域调查、山地灾害等研究奠定基础。遥感地学分析实验课程主要内容包括：不同波段及不同波段组合下遥感影像的可视化与裁剪，遥感影像镶嵌与几何校正，遥感影像辐射校正，遥感影像增强，监督分类，非监督分类，决策树分类，遥感制图等。
2、英文简介
Remote sensing geoscience analysis experiment is a special course of the major of geographic information science. Through the study of this experimental course, students can have a deeper understanding of the relevant theoretical knowledge of remote sensing. The experiment aims to develop students' ability to carry out remote sensing image preprocessing, image interpretation and analysis by using remote sensing image processing software. It also aims to develop students' ability in carrying out related application by using remote sensing data. The main contents of forestry remote sensing experiment course include: viewing remote sensing images under different bands or combinations of bands, remote sensing image mosaic and geometric correction, remote sensing image radiometric correction, remote sensing image enhancement, supervised classification, unsupervised classification, decision tree classification, remote sensing mapping, etc.
三、课程目标
目标1：能够结合理论知识深入认识遥感影像的光谱特征、空间特征和时间特征。
目标2：能够熟练应用相关软件开展遥感影像预处理以及相关影像信息的解译与提取。
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 认识遥感影像 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||
2 | 遥感制图 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||
3 | 遥感影像几何校正与影像镶嵌 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 遥感影像辐射定标与大气校正 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 遥感影像增强处理 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||
6 | 遥感影像土地分类制图 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | 遥感植被指数模型 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | 遥感水质监测 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
本课程为课堂理论教学，围绕认识遥感影像、遥感制图、遥感影像几何校正与影像镶嵌、遥感影像辐射定标与大气校正、遥感影像增强处理、遥感影像土地分类制图、遥感植被指数模型以及遥感水质监测各个单元操作的基本理论与专业基础进行授课。课堂教学以多媒体教学方式为主，辅以板书教学，教学过程中重视启发式和互动式教学模式的应用，结合习题课、讨论课、案例分析等多种形式。具体课程教学内容、学时分配以及与课程目标的支撑关系表2所示。
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1 | 1. 认识遥感影像 | √ | √ | ||
2. 遥感制图 | √ | √ | ||||
2 | 目标2 | 3. 遥感影像几何校正与影像镶嵌 | √ | √ | ||
4. 遥感影像辐射定标与大气校正 | √ | √ | ||||
5. 遥感影像增强处理 | √ | √ | ||||
6. 遥感影像土地分类制图 | √ | √ | ||||
7. 遥感植被指数模型 | √ | √ | ||||
8. 遥感水质监测 | √ | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求 | |||
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
第一章 | 标题 | 认识遥感影像（2学时） | |
基本要求 | 掌握通过软件进行不同波段及不同波段组合下遥感影像的查看，并能结合地物的光谱特征说明组合影像色调特征，能够熟练掌握遥感影像裁剪方式 | ||
重点难点 | 地物光谱特征与影像波段组合相结合揭示不同波段组合下遥感影像的色彩特征 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 不同波段及不同波段组合下遥感影像的查看与特征 | 结合学科或产业发展史，激发学习热情；弘扬课程的专业精神和人文精神，强调创新意识和科学素养培养，突出社会使命与工匠精神。 | |
第二节 | 遥感影像的裁剪 | ||
第二章 | 标题 | 遥感制图（2学时） | |
基本要求 | 掌握采用专业软件进行遥感影像制作的方法，能够准确的确定遥感影像最优波段组合。 | ||
重点难点 | 遥感影像最优波段组合的确定，遥感影像地图的制作。 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感影像最优波段组合的确定 | 强化问题研究的方法论，培养逻辑思辨能力，同时培养抗挫折能力和工匠精神；通过中国及各省市地图制作，培养爱国情怀和全球视野。 | |
第二节 | 遥感影像地图的制作 | ||
第三章 | 标题 | 遥感影像几何校正与影像镶嵌（2学时） | |
基本要求 | 掌握利用专业软件遥感影像配准、多幅遥感影像拼接的方法。 | ||
重点难点 | 影像配准控制点的选择规则，多幅遥感影像拼接时色彩平衡问题。 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合 | ||
第一节 | 遥感影像的几何校正 | 将植被遥感学术前辈、学科与产业发展史纳入教学内容，激发学生学习热情，坚定理想信念，培养吃苦耐劳精神，树立学术榜样。 | |
第二节 | 影像配准 | ||
第三节 | 多幅遥感影像的拼接镶嵌 | ||
第四章 | 标题 | 遥感影像的辐射定标与大气校正（2学时） | |
基本要求 | 理解辐射定标与大气校正的意义。能够结合电磁辐射与地-气相互作用来理解进行辐射校正的原因，能够采用相关专业软件进行辐射校正。 | ||
重点难点 | 辐射定标与FLAASH大气校正的意义与流程。 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合。 | ||
第一节 | 遥感影像的辐射定标 | 将生态环境破坏、大气污染等内容纳入教学内容，引导学生积极了解环境变化对遥感成像的影响，促进学生理解可持续发展理念，逐步提升环保意识。 | |
第二节 | 遥感影像的大气校正 | ||
第五章 | 标题 | 遥感影像的空间增强与光谱增强（2学时） | |
基本要求 | 能够结合所学理论知识明确遥感影像增强的意义，并掌握利用专业软件进行遥感影像光谱增强和空间增强的方法，了解空间增强中的滑动算子操作方法 | ||
重点难点 | 遥感影像空间增强中不同滤波算法的计算过程。 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合。 | ||
第一节 | 遥感影像的空间增强 | 通过我国遥感科学发展历史，培养学生爱国情怀、理想信念；通过国内在高光谱遥感生态环境监测方面的领先成果，树立文化自信。 | |
第二节 | 遥感影像的光谱增强 | ||
第六章 | 标题 | 遥感影像的土地分类（2学时） | |
基本要求 | 了解土地分类的意义，掌握训练样本的选择、样本评估的方法，并能采用不同分类算法进行分类，能够明确不同分类算法的优劣。 | ||
重点难点 | 训练样本的选择原则，训练样本的评估，不同分类算法的对比。 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合。 | ||
第一节 | 遥感影像的监督分类 | 通过遥感土地利用类型分类增加学生对土地利用变化的关注，培养学生职业操守，提高学生可持续发展意识。 | |
第二节 | 遥感影像的非监督分类 | ||
第七章 | 标题 | 遥感植被指数模型（2学时） | |
基本要求 | 掌握植被指数模型的建立，了解植被指数与地表参数的关系，并可以利用植被指数对地表参数区域分布制图 | ||
重点难点 | 遥感估算模型的选择与建立、植被指数的计算 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合。 | ||
第一节 | 遥感植被指数 | 通过介绍我国植被监测最新研究方法，培养学生国家意识，结合数据获取方式，树立学生团结协作意识。 | |
第二节 | 遥感植被指数模型构建 | ||
第八章 | 标题 | 遥感水质监测（2学时） | |
基本要求 | 掌握水资源和水质遥感监测，并能在遥感影像上绘制湖泊或海洋上水体各水色参数（叶绿素等）浓度分布 | ||
重点难点 | 水体信息提取、海洋水色遥感 | ||
教学方法 | 课堂理论讲授与实验实训相结合。 | ||
第一节 | 水质遥感 | 结合实际案例分析，弘扬遥感专业使命，强调创新意识和科学素养培养，突出协调沟通。 | |
第二节 | 遥感水质监测 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=期终考试X1%+过程性考核X2%（X2建议为40-50）
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 实验报告 | 40 | 作业共8次 考核知识点1（认识遥感影像）：5分 考核知识点2（遥感制图）：5分 考核知识点3（遥感影像几何校正与影像镶嵌）：5分 考核知识点4（遥感影像辐射定标与大气校正）：5分 考核知识点5（遥感影像增强处理）：5分 考核知识点6（遥感影像土地分类制图）：5分 考核知识点7（遥感植被指数模型）：5分 考核知识点8（遥感水质监测）：5分 |
八、 课程教学资源
1. 推荐教材
《遥感数字图像处理教程》，韦玉春等 著，北京：科学出版社，2015.
2.主要参考书
《ENVI遥感图像处理方法》，邓书斌 著，北京：科学出版社，2010.
《遥感原理与应用》，李小文，刘素红 编，北京：科学出版社，2008.
《遥感数字图像处理实验教程》，韦玉春等 著，北京：科学出版社，2011.
3. 其他学习资源
中国大学MOOC(慕课) 遥感数字图像处理，南京师范大学
https://www.icourse163.org/search.htm?search=%E9%81%A5%E6%84%9F%E6%95%B0%E5%AD%97%E5%9B%BE%E5%83%8F%E5%A4%84%E7%90%86#/
返回
《茶树栽培学》课程教学大纲（实习）
课程代码：S0104115
课程名称：茶树栽培学
英文名称： Tea cultivation
课程类别：实习
周数/学分：1/1
适用专业： 园艺专业
先修课程：植物学、土壤学、气象与气候学、植物生理学、遗传学
后修课程：
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
茶树栽培学课程实训是我校园艺专业实践教学的重要组成部分，通过在校外实训茶园，现场组织学生从事实际操作，增强学生的感性认识，加深对茶树栽培技术理论知识的理解与应用，巩固茶树栽培和茶园管理技术，并学会茶树栽培的实际操作能力，分析解决在茶叶生产实际中出现的具体问题，提高茶叶品质，创新茶叶栽培新技术。要求每个学生全程参加课程实习的每一环节，学习掌握茶树扦插、施肥、修剪、采摘和茶园管理体系建立，灵活运用所学的理论知识分析解决茶叶生产中存在的问题。
This course of practice is an essential part of "Horticulture". By the means of practice in tea garden off the university, organizing students making actual operation, enhancing tea cultivation and tea garden management technology, and learning the practical operation ability of tea tree cultivation, analyzing the specific problem in actual tea production, improving tea quality, innovating tea cultivation technology. This course project required students participating in every link, learning to handle tea cutting, fertilization, pruning, leaves picking and tea garden management system building, analyzing and solving problem in tea production with learning theoretical knowledge flexibly.
课程目标：
目标1：充分消化和吸收所学理论知识（支撑毕业要求13）
目标2：提升分析问题和解决问题的能力，将理论知识应用于生产实践（支撑毕业要求3、5、6）
目标3：培养学生的社会适应能力、及与同学的团队协作精神 （支撑毕业要求5、8）
二、课程思政设计
引导学生思考讨论，充分认识有机茶园科学化管理经营是茶产业践行农业农村现代化的内在要求。茶园集约化栽培模式是促进茶园经济和生态效益的共同发展的合理途径。在我国强调生态文明建设的农林产业发展大背景下，既要绿水青山，又要金山银山，是茶产业乃至现代化农林产业坚定不移的发展理念。
三、课程教学内容及学时分配
1、设计任务与要求（1天）
内容：安排实习地点和实习内容，设计实习方案。
要求学生：了解实习内容和实习任务，明确实习要求和目标；查阅相关资料；做好实习之前的准备工作。
2、茶园参观（1天）（支撑课程目标1）
内容：参观有机茶园及相关产业链配套设施，如茶园、制茶厂房、杀青及揉捻设备等，了解茶园及配套设施体系。
要求学生：通过参观学习了解茶园茶厂的产业链体系，形成感性认识。
3、茶园调查（1天）（支撑课程目标1）
内容：通过实地调查，调查测量茶树株高，胸径，冠幅，栽植密度，株行距，整地方式，茶树品种，土壤本底，施肥情况等数据信息，了解当地茶园的栽培标准。
要求学生：能用专业知识评价茶园的茶树培育特征。
4、茶树短枝扦插繁殖技术（1天）（支撑课程目标1，2）
内容：参观茶树育苗基地，并参与实操茶树短枝扦插育苗技术，了解茶树扩繁主要技术—短枝扦插的技术要点。
要求学生：分析评价茶树生物学特性，短枝扦插技术的科学基础以及具体操作步骤。
5、撰写设计报告（1天）（支撑课程目标2）
内容：实习报告。按照规范和要求完成实习报告的撰写并提交给指导教师。
要求学生：将实习内容分层次阐述，结合图、表、照片等方式加以说明，将理论知识结合现代茶园现状进行比较和分析评价。
6、答辩总结（1天）（支撑课程目标3）
内容：答辩PPT。准备好答辩所用的PPT，采取分组答辩的形式，每组组长答辩陈述，时长10分钟左右，指导教师提问，时长5分钟左右。要求学生：具有沟通表达能力，以及具有自主学习和终身学习的意识。
四、教学方法
以引导学生充分了解现代茶园栽培模式为实习目标，在教师的指导下，学生自主确定实习方案；通过生产实习，与所在单位管理、技术人员和工人的访谈和交流，结合查阅文献等环节的共同实施，使学生充分理解所学理论知识及其在生产中的灵活应用；提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生团队协作、沟通表达能力。
五、考核方式及成绩评定方式
表1 课程考核与评价环节对应表
成绩分配 | 评价环节 |
内容设置（10分） | 实习方案 |
主观能动性（10分） | 实习过程的互动 |
实习报告（60分） | 实习报告 |
团队合作（10分） | 实习报告 |
答辩总结（10分） | 结题答辩 |
大纲制订人：孙操稳
大纲审核人：田野
制订日期：2020.7.24
返回
《观赏树木栽培与养护》课程教学大纲（实习）
课程代码：S0104110
课程名称：观赏树木栽培与养护
英文名称： Ornamental Tree Planting and Maintenance
课程类别：实习
周数/学分：1周/1.0 学分
适用专业：园艺
先修课程：园林树木学、观赏树木学、种苗学、土壤学、生态学、植物生理学、设施栽培学等。
后修课程：观赏植物配置设计
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
观赏树木栽培与养护是一门实践性较强的专业核心课，因此本课程实习是园艺专业教学计划中的重要实践教学环节，也是保证专业学生培养质量不可或缺的环节。在课堂理论讲授的基础上，通过参加具体的实践活动，使理论与生产技术的结合，巩固和掌握专业理论和知识及生产技术，为将来实际工作打好基础。本课程实习时间为一周，主要实习内容是观赏树木栽植的关键程序和技术、养护管理技术（土、肥、水管理及病虫害、自然灾害的预防和防治技术）和各造型观赏树种的整形修剪技术。通过实践教学，要求同学们掌握观赏树木栽植和养护管理的基本操作技能，能综合运用所学知识，解决不同类型观赏树木的栽植、土肥水管理、整形修剪和病虫害防治等问题。
Ornamental Tree Planting and Maintenance is a professional core subject with strong practicality. Therefore, this course practice is an important practical teaching link in the teaching plan of horticulture, and it is also an indispensable link to ensure the quality of professional student training. On the basis of classroom theory teaching, by participating in specific practical activities, the combination of theory and production technology can consolidate and master professional theory, knowledge and production technology, and lay a solid foundation for future practical work. The internship of this course lasts for one week. The main contents of the internship are the key procedures and techniques for planting ornamental trees, maintenance and management techniques (soil, fertilizer, water management and prevention and control techniques for diseases and insect pests, natural disasters), and the shaping and pruning techniques for various ornamental tree species. Through practical teaching, students are required to master the basic operating skills of ornamental tree planting and maintenance management, and can comprehensively use the knowledge learned to solve the problems of planting, soil, fertilizer and water management, plastic pruning, and pest control of different types of ornamental trees.
课程目标：
目标1：通过对北亚热带各种用途主要观赏绿化树种的调查，了解主要观赏绿化树种的应用与生长发育情况，掌握观赏树木的选择与配置的原则和方法，理解“绿水青山就是金山银山”的发展理念的科学内涵。
（支撑毕业要求1、3）
目标2：通过对北亚热带主要观赏绿化树种的造型类型的调查，观察各个树种的造型的方法，掌握北亚热带主要观赏绿化树种的造型方法及其技术要点。
（支撑毕业要求1、3、6）
目标3：理解观赏树木的栽植成活的原理，掌握观赏树木栽植的关键程序和技术。
（支撑毕业要求1、3、6）
目标4：了解不同类型观赏树木的生长发育规律，掌握各种观赏树木的养护管理技术（土、肥、水管理及自然灾害的预防和防治技术）。
（支撑毕业要求3、6、9）
目标5：理解观赏树木整形修剪的意义，掌握各造型观赏树种的整形修剪的关键技术和方法。
（支撑毕业要求6、9、13）
二、课程思政设计
课程思政目标 ：以生态文明教育为主线，使学生树立和践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念，坚持可持续发展和生态文明建设，正确理解其科学内涵，增强社会责任感和服务国家林业建设和生态环境保护的使命感；要具有崇高的思想道德素养和家国情怀，具有良好的专业素养、敬业精神、团队合作意识和开拓创新能力。
教学方法：（1）通过培训讲座、参观实习和现场实践等环节，将课程思政融入课堂；（2）多管齐下，在教学实习和知识应用相互渗透中落实思政元素。
教学设计：按照本课程思政目标，具体课程思政教学设计详见“课程教学内容及学时分配”每部分教学内容中的“思政内容”。
三、课程教学内容及学时分配
本课程1学分，实习时间1周。实习地点为校内或校外本专业建立的教学科研基地。本课程的教学内容及学时分配如下：
1、设计任务与要求（1天）（支撑课程目标1）
内容：查阅文献，收集资料，进行安全、卫生、纪律专题教育，开展实习培训学习，明确实习计划和任务，领取实习材料和工具。
要求学生：查阅相关资料，了解实习单位的基本情况；学习和巩固相关观赏树木栽植的关键程序和技术、养护管理技术（土、肥、水管理及病虫害的预防和防治技术）和各造型观赏树种的整形修剪技术的基本知识；进行实习安全、卫生、纪律规范教育；参加上岗前实习内容、岗位职责等专题培训。明确实践的具体任务、内容和具体要求。
课程思政：通过对安全、卫生、纪律规范教育，培养学生的规则意识、社会责任感和伦理道德意识。通过小组讨论，培养学生沟通交流以及分析问题的能力。
2、校园内或南京市公园实习（1天）（支撑课程目标1、2）
内容：通过对北亚热带各种用途主要观赏绿化树种的调查，了解主要观赏绿化树种的应用与生长发育情况，掌握观赏树木的选择与配置的原则和方法；通过对北亚热带主要观赏绿化树种的造型类型的调查，观察各个树种的造型的方法。
要求学生：认真观察记录北亚热带各种用途主要观赏绿化树种的种类及其造型类型，理解观赏树木的选择与配置的原则和方法；掌握北亚热带主要观赏绿化树种的造型方法及其技术要点。
课程思政：理解“绿水青山就是金山银山”的发展理念的科学内涵。
3、教学科研基地参观实习（2天）（支撑课程目标3、4、5）
内容：在教学科研实习基地进行参观和实践，观赏树木栽植的关键程序和技术、养护管理技术（土、肥、水管理及病虫害、自然灾害的预防和防治技术）和各造型观赏树种的整形修剪技术。
要求学生：理解观赏树木的栽植成活的原理，掌握观赏树木栽植的关键程序和技术；了解不同类型观赏树木的生长发育规律，在观赏树木栽植的关键程序和技术、养护管理技术（土、肥、水管理及病虫害、自然灾害的预防和防治技术）和各造型观赏树种的整形修剪技术。
课程思政：坚持可持续发展和生态文明建设，正确理解其科学内涵，增强社会责任感和服务国家林业建设和生态环境保护的使命感；要具有崇高的思想道德素养和家国情怀，具有良好的专业素养、敬业精神、团队合作意识和开拓创新能力。
4、答辩总结（1天）（支撑课程目标4、5）
内容：根据实习内容，每个小组选择以某一类观赏树木为例，讲述各类观赏树木栽植的关键程序和技术、养护管理技术（土、肥、水管理及病虫害、自然灾害的预防和防治技术）和整形修剪技术，准备好答辩所用的PPT，采取分组答辩的形式，每组组长答辩陈述，时长10分钟左右，教师和同学提问，时长5分钟左右。
要求学生：具有良好沟通表达能力，能综合应用所学的专业基础知识和理论。
课程思政：要具备良好的专业素养、敬业精神、团队合作意识和开拓创新能力。
5、撰写实习报告（不占用课内时间）（支撑课程目标5）
内容：按照要求完成实习总结报告的撰写并提交给指导教师。
要求学生：能够总结所学内容，并通过实习报告的形式提交。
课程思政：通过实习报告的撰写，培养学生自主学习和终生学习的意识。
四、教学方法
以学生自行设计为主，教师指导答疑为辅，结合科研与工程设计方法简介、报告文档整理以及电子工作平台等软件使用介绍等环节共同实施，使学生了解科研与工程设计的基本方法、步骤和一般规律，强化学生工程观点的建立和工程分析总结能力的培养，培养学生工程实践、团队协作、沟通表达能力以及分析、研究、解决复杂工程问题的能力。
本课程采取多种形式的知识展现和感受方式，围绕实践创新能力，突出对学生实践能力的训练和拓展，使学生理解观赏树木的栽植成活的原理，掌握观赏树木栽植的关键程序和技术；了解不同类型观赏树木的生长发育规律，在观赏树木栽植的关键程序和技术、养护管理技术（土、肥、水管理及病虫害、自然灾害的预防和防治技术）和各造型观赏树种的整形修剪技术。强化学生对观赏树木栽培与养护的分析总结能力的培养，培养学生工程实践、团队协作、沟通表达以及将理论知识转化为实际动手的能力。
五、考核方式及成绩评定方式
表1 课程考核与评价环节对应表
成绩分配 | 评价环节 |
实习专题培训（10分） | 培训表现 |
实习基地表现（30分） | 实习表现 |
实习答辩总结（30分） | PPT答辩表现 |
实习报告（30分） | 实习报告 |
大纲制订人：杨万霞
大纲审核人： 田野
制订日期：2020年8月2日
返回
《园艺植物种苗学》课程教学大纲（实习）
课程代码： S0104105
课程名称： 园艺植物种苗学
英文名称： Horticulture Plant Seed and Seedling
课程类别：实习
周数/学分： 1/1
适用专业： 园艺
先修课程： 植物生理、植物学
后修课程：观赏植物配置设计
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
《园艺植物种苗学》是园艺专业开设的必修课，是以现代生物学、植物生理学理论为基础，重点研究园艺植物良种壮苗的生产、养护管理及应用的一门专业基础课，该课程实践性很强。通过实习，要求学生掌握苗木的有性、无性繁育技术，苗圃建立与经营管理等方面的基本理论和技术，能够解决园林绿化和生态环境建设中遇到的种苗繁育问题，能够进行苗圃总体设计与育苗作业设计和苗圃生产和技术管理，能胜任种苗科学研究和技术推广等工作。实习过程结合我国种苗生产发展的现状，使学生充分了解传统及现代种苗繁育的特点，了解目前国内与国际种苗生产前沿水平的差距，促使学生产生改变种苗生产现状的紧迫感，产生创新思维，同时还要培养学生对园艺专业的兴趣和热爱。
Horticultural Plant Seed and Seedling is the main stem and compulsory course of gardening. Based on biology and plant physiology, the course pay more emphasis on multiplication of healthy and sound seedlings, conservation management and application of gardening plants, which is somehow different from the other academic subjects. It is an application technology course of strong practices aimed to help students master the method of sexual propagation, asexual propagation, cultivation and management of gardening plants accurately, and lay a solid foundation for future seed propagation and seedling cultivation. By studying this course the students will understand the present situation of seeds and seedlings industrialization of our country, realize the characteristics of traditional and modern gardening cultivation. Also the students need to recognize the gap between our present teaching and forefront of international gardening plants cultivation standard, and propel students to make changes and produce innovative thinking.
课程目标：
目标1：坚持正确的政治方向，具有健全的人格和良好的人文社会科学素养、社会责任感和职业道德，以及与时俱进的现代意识。（支撑毕业要求7、8）
目标2：具有宽广的园艺植物种苗学理论基础和专业知识，熟悉常见园艺植物的繁殖方法及其管养技术。（支撑毕业要求3、5、13）
目标3：具有独立获取知识以及较好的调研决策能力和创新精神，能够合理分析反映种子质量的各项指标，熟习并掌握植物的有性繁殖、无性繁殖方法，能够独立解决园艺植物种苗生产和管理中遇到的常见问题。（支撑毕业要求3、5、6、7、9、13）
目标4：具有较强的交流与团队合作能力，以及自主学习和终身学习的意识。（支撑毕业要求5、7、8）；
目标5：能够在园艺植物种苗繁育、管养等相关领域胜任技术、管理以及科学研究工作。（支撑毕业要求3、5、6、7、8、9、13）
二、课程思政设计
课程思政目标：进一步加强生态文明教育，培养学生对园艺专业的爱好和兴趣，引导学生践行绿水青山就是金山银山的理念，让学生理解种苗各项繁育技术及其日常管理等内容均是将来较好的就业渠道，也是将来自主创业的很好方向和选择。
教学方法：到相关种苗生产公司调研，通过咨询、比较、讨论等方式，进一步了解种苗生产、管理等内容作为将来就业、创业的可能性。
三、课程教学内容及学时分配
1、实习任务与要求（1天）
内容：实习目标、具体任务及要求。
要求学生：领取实习任务，明确实习要求，确定实习目标；查阅相关资料；做好实习前的准备工作。
2、实习相关内容（4天）（支撑课程目标1、2、3、4、5）
内容：实习公司涉及植物的生态习性？经济价值？在我国的引种或栽培历史？繁殖方法；嫁接方法？嫁接苗的识别？管理？另外，还要了解公司的发展理念、定位、日常生产管理。
要求学生：了解相关公司关于种苗生产的内容；能够运用所学的理论知识对公司的生产情况进行正确分析；了解公司的发展理念。
3、实习总结、实习报告的撰写（不占用课内时间）（1天）（支撑课程目标2、3）
内容：采取老师讲解，提问的形式，口头总结实习内容、涉及的相关理论知识。布置实习作业，学生撰写实习报告。
要求学生：具有沟通表达能力，具有自主学习和终身学习的意识，具有较好的文字表达能力。
四、教学方法
教师带领学生到各实习地点，先请公司相关负责人员对其生产、管理情况进行简单介绍，随后学生分组调查，教师指导、答疑、分析各生产现象，结合科研与生产实践、实习报告的撰写等环节共同实施，使学生合理分析各公司种苗生产情况，强化学生对理论知识的理解，提高分析总结问题的能力，培养学生的实践能力以及团队协作、沟通表达能力。
五、考核方式及成绩评定方式
表1 课程考核与评价环节对应表
成绩分配 | 评价环节 |
考勤（10分） | 实习过程 |
实习态度（10分） | 实习过程 |
团队合作（10分） | 实习过程 |
提问（10分） | 实习过程、总结时提问 |
实习报告（60分） | 电子实习报告 |
大纲制订人：李淑娴
大纲审核人：田野
制订日期：2020年7月
返回
《设施栽培学》课程教学大纲（实习）
课程代码：S0104103
课程名称：设施栽培学
英文名称： Protected Cultivation
课程类别：实习
周数/学分：1/1
适用专业： 园艺专业
先修课程：植物学、园艺植物分类学、土壤学、植物生理学、园艺植物种苗学、植物栽培学
后修课程：食用菌栽培学、园艺产品加工学、园艺植物遗传育种学
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
本课程是“设施栽培学”的实践教学必不可少的学习环节。实习主要目的是让学生理解和消化“设施栽培学”的理论知识，为今后从事有关设施栽培学的科研、生产和开发等工作奠定基础，以提高今后解决生产实践问题的能力。通过实践学习，要求学生掌握设施的主要类型、结构特点和性能，及常见栽培的作物种类；了解无土栽培及管理技术要点，掌握常见的设施育苗技术。
This course of practice is an essential part of “Protected Cultivation”. The aims of this course are to make students understand the studied theoretical knowledge well, and lay the foundation for further research, production and exploration involving protected cultivation, so as to improve the students’ ability of solving the problems occurred in the production practice. Through internship, the students could know the main type, structural features and performance of various facilities, common cultivated plant species, grasp the key cultivation and management techniques of soilless, as well as the common techniques of seedling nursery under protected facility.
课程目标：
目标1：充分消化和吸收所学理论知识（支撑毕业要求13）
目标2：提升分析问题和解决问题的能力，将理论知识应用于生产实践（支撑毕业要求3、5、6）
目标3：培养学生的社会适应能力、及与同学的团队协作精神 （支撑毕业要求5、8）
二、课程思政设计
通过实习，了解设施栽培场所可以选择在不宜于农林生产的立地条件上，打破了农林生产的场地限制，认识到设施栽培是解决我国地少人多困境的重要途径之一；通过实施栽培的集约化经营和先进技术的应用，大大提高了单位面积农林产品的产量和质量，为农民创造出更大的经济价值，是农民奔小康的有效途径。
三、课程教学内容及学时分配
1、设计任务与要求（1天）
内容：安排实习地点和实习内容，设计实习方案。
要求学生：了解实习内容和实习任务，明确实习要求和目标；查阅相关资料；做好实习之前的准备工作。
2、简易设施的生产应用和效果（1天）（支撑课程目标1）
内容：调查生产上常见的简易设施，如简易覆盖、地膜、小拱棚、电热温床等，了解各种简易设施的特点，应用范围和效果。
要求学生：通过调查简易设施在生产上的应用，评价其生产应用价值及存在问题。
3、日光温室结构观测（1天）（支撑课程目标1）
内容：通过实地调查，测量日光温室的方位及各部位的结构、绘制出单栋日光温室的断面图、平面图；了解建筑材料、透明覆盖材料和内外保温覆盖材料的种类和特点，设施内配套设施设备（卷帘机和卷膜器等）的类型和配置方式。
要求学生：能用专业知识评价日光温室结构的优缺点和适用地区、及生产推广应用价值。
4、塑料大棚结构观测（1天）（支撑课程目标1）
内容：通过实地调查，测量单栋和多栋塑料大棚的方位、结构和特点，画出优型结构的单栋和连栋塑料大棚的断面示意图及平面图；了解透明覆盖材料的种类和特点、连栋塑料大棚内配套设施设备。
要求学生：比较单栋和连栋大棚的优缺点、适用地区，分析评价两种塑料大棚的生产实用性和推广应用的可行性。
5、现代化温室的结构观测（1天）（支撑课程目标1）
内容：实地调查不同类型（生产型、科研型和展览型）现代化温室的结构、覆盖材料和环境调控的设施设备。
要求学生：充分了解现代化温室的优缺点，及与日光温室和塑料大棚的差异所在；了解现代化温室的应用价值和未来的发展模式。
6、设施环境观测与调控（1天） （支撑课程目标2、3）
内容：应用通风干湿球温度表、最高温度表、最低温度表、套管地温表、照度计、光量子仪、便携式红外CO2分析仪测定日光温室、塑料大棚环境因子的日变化；调查不同设施内植物生长特点，分析比较设施环境和植物生长适合度。
要求学生：熟悉小气候观测仪器的使用方法，了解园艺设施内的小气候环境特征；比较分析不同设施内环境因子的变化特点，一方面加深对理论知识的理解，另一方面为进行环境调控奠定基础。
7、无土栽培调查（1天）（支撑课程目标1）
内容：调查不同类型无土栽培的基质类型，营养液的配制、循环和管理；适宜无土栽培的主要农作物产品。
要求学生：基于无土栽培理论知识，充分了解和掌握无土栽培的重点和难点所在；主要栽培植物的品种要求、标准化的管理模式，及在实际生产中推广应用的重点和难点。
8、设施育苗调查（1天）（2、3）
内容：调查设施育苗中常用的设施类型及其环境调控方法，育苗的主要作物品种及要求；精量播种生产线和催芽室的应用，苗期的水肥管理要求等。
要求学生：充分了解用于设施育苗的设施类型特性，设施内各种设备的环境调控能力；评价作物栽培品种特点及其对设施环境的适应性；掌握设施育苗的技术难点和要点。
9、撰写设计报告（不占用课内时间）（支撑课程目标2）
内容：实习报告。按照规范和要求完成实习报告的撰写并提交给指导教师。
要求学生：将实习内容分层次阐述，结合图、表、照片等方式加以说明；将理论知识结合设施栽培的应用现状进行比较和分析，探讨设施栽培存在问题和应用前景。
10、答辩总结（不占用课内时间）（支撑课程目标3）
内容：答辩PPT。准备好答辩所用的PPT，采取分组答辩的形式，每组组长答辩陈述，时长10分钟左右，指导教师提问，时长5分钟左右。要求学生：具有沟通表达能力，以及具有自主学习和终身学习的意识。
说明：实习内容中3、4、5任选2项。
四、教学方法
以不同设施类型为实习目标，在教师的指导下，学生自主确定实习方案；通过生产实习，与所在单位管理、技术人员和园艺工人的访谈和交流，结合查阅文献等环节的共同实施，使学生充分理解所学理论知识及其在生产中的灵活应用；提升学生分析问题和解决问题的能力，培养学生团队协作、沟通表达能力。
五、考核方式及成绩评定方式
表1 课程考核与评价环节对应表
成绩分配 | 评价环节 |
内容设置（10分） | 实习方案 |
主观能动性（10分） | 实习过程的互动 |
实习报告（60分） | 实习报告 |
团队合作（10分） | 实习报告 |
答辩总结（10分） | 结题答辩 |
大纲制订人：洑香香
大纲审核人：田野
制订日期：2020.7.24
返回
《花卉栽培学》课程教学大纲（实习）
课程代码： S0104102
课程名称： 花卉栽培学
英文名称： Floriculture Science
课程类别：实习/课程设计
周数/学分： 1/1
适用专业： 园艺
先修课程：观赏树木学、土壤学、植物生理学、植物学
后修课程：
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
《花卉栽培学》实习是园艺专业《花卉栽培学》教学环节的一个重要内容，是理论联系实际的最好体现，是对整个《花卉栽培学》教学内容的全面检查和补充。其主要目的是通过理论教学和实习实践，在学习和掌握本课程基本理论的前提下，进一步强化理论与实践的结合，提高学生的感性认知，培养学生花卉栽培管理操作能力和综合运用知识解决花卉生产实际问题的能力。
课程目标：
通过实习，使学生能够巩固所学的理论知识，了解目前花卉栽培和应用现状，系统地、全面地了解盆花、鲜切花等生产过程及其管理技术，了解春季常见露天花卉的种类、栽培管理技术、植物配置艺术，掌握与花卉栽培过程中关键的操作技术、管理内容，培养学生的实践技能和进行科学研究的能力，使学生能够将理论与实践相结合，在花卉栽培过程中提高动手技能及综合运用植物知识的能力，从而为花卉育种和科学研究奠定基础，进而全面提高学生的创新能力和综合素质。
目标1：巩固所学理论知识，掌握花卉生产栽培现状、花卉种类与应用、花卉生长发育与环境、花卉繁殖、花卉栽培设施与用具等（支撑毕业要求2、3、5、13）。
目标2：掌握花卉栽培与养护管理的理论和操作技能，培养和提高学生解决花卉生产实际问题的能力（支撑毕业要求3、4、6、7、8、13）。
目标3：培养大胆探索、勇于实践、学用一致、脚踏实地、求真务实的学风（支撑毕业要求1、4）。
二、课程思政设计
花卉栽培学实习是园艺本科专业花卉栽培学教学计划的一个重要环节。通过实习参观国内花卉龙头企业的发展，让学生紧跟产业发展动态，了解我国花卉产业的发展成就，感受花卉业在我国经济文化发展中的作用，培养学生对国家的民族自豪感和对花卉产业的热爱之情；通过感受科技在花卉产业发展中的作用，启发科学思维，树立严谨的科学态度，使学生树立正确的人生观和价值观；通过对比总结不同类型花卉企业，总结花卉产业特征对从业人员的理论和实践要求，教育学生做德才兼备的有用人才。
三、课程教学内容及学时分配
1、浙江虹越花卉股份有限公司（1天）（支撑课程目标1）
内容：参观浙江虹越花卉股份有限公司
要求学生：花卉生产盆器、盆栽基质、盆花生产的关键环节和生产技术要求，盆花新品种、盆花生产及消费新趋势，当下市场流行的花园植物及盆栽花卉种类。
2、浙江森禾集团股份有限公司（1天）（支撑课程目标1）
内容：浙江森禾集团股份有限公司。
要求学生：了解现代化花卉生产，盆花及彩叶树种的育苗技术和繁殖技术。
3、栖霞现代农业产业园（支撑课程目标1, 2, 3）
内容：荷兰高智能玻璃温室、南京虹彩花卉有限公司、南京农业大学八卦洲现代园艺产业科技创新中心、南京青珠果园艺有限公司
要求学生：红掌的盆栽技术；番茄的无土栽培技术、节水灌溉技术、温室环境调控系统；鲜切花（百合）的栽培管理技术要点；鲜切花（切枝冬青）的种质资源、繁殖、育苗、栽培管理技术。
4、南京国家农业高新技术产业示范区（1天）（支撑课程目标1, 2, 3）
内容：三叶-梦华苑、曹山花坊、南京林业大学冬青基地
要求学生：花卉专类园种类调查与配置应用、练习盆栽基质的配置、扦插。
5、撰写实习报告（不占用课内时间）（支撑课程目标1, 3）
内容：按照实习内容完成实习报告的撰写并提交给指导教师。
要求学生：能够用图片、照片和文字等形式，呈现实习内容和实习感受。
四、教学方法
以学生学习参观和动手实践为主，教师指导答疑为辅。结合公司负责人的介绍，使学生了解理论与实践之间的联系，强化动手操作能力，培养学生分析、总结、应用理论知识解决栽培管理问题的能力。
五、考核方式及成绩评定方式
考核方式：根据个人实习报告、动手实践能力、实习纪律和考勤等综合评定。
成绩评定=实习报告50%+综合实习表现50%。
大纲制订人：招雪晴
大纲审核人：田野
制订日期：2020.08
返回
《果树栽培学》课程教学大纲（实习）
课程代码：S0104101
课程名称：果树栽培学
英文名称：Pomology
课程类别：实习
周数/学分：1周 /1学分
适用专业：园艺
先修课程：果树栽培学
后修课程：
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
《果树栽培学》是高等院校园艺专业的主干课程，具有很强的实践性、应用性和灵活性。实践教学是果树栽培学的重要组成部分，是理论教学不可替代的重要环节。通过实践教学可以加深学生对果树栽培学理论知识的理解，提高理论教学效果，并促进理论知识的发展。同时，实践教学也是培养学生能力的重要教学环节，是理论联系实际的重要手段，是增强学生动手能力、掌握专业技能的主要措施。
"Fruit cultivation" is the main course of horticulture in Colleges and universities, which has strong practicality, applicability and flexibility. Practice teaching is an important part of fruit cultivation and an irreplaceable part of theoretical teaching. It can deepen students' understanding of fruit cultivation theory knowledge, improve the effect of theoretical teaching, and promote the development of theoretical knowledge. At the same time, practice teaching is also an important teaching link to cultivate students' ability, an important means of integrating theory with practice, and a main measure to enhance students' practical ability and master professional skills.
课程目标：
目标1：通过实践教学，使学生将学过的理论与实践有机结合起来，提高学生的学习能力、方法能力和专业能力，（支撑毕业要求3）
目标2： 通过实践教学，培养学生吃苦耐劳和团结协作的精神。（支撑毕业要求1）
二、课程思政设计
在教学实习中，一方面通过为学生提供一个广阔的动手空间和丰富的试验材料，激发学生的学习兴趣，另一方面，通过实习环节的精心设计（布置实习任务、学生初步制定实习方案、师生分析评价实习方案、动手实践、评价打分等）培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神和懂农业、爱农村、爱农民的“三农”情怀。
三、课程教学内容及学时分配
1、下达任务与要求（半天）
内容：分组；实习任务安排。
要求学生：明确分组情况；做好任务实施之前的各项准备工作。
2、参观学习（半天）（支撑课程目标1）
内容：标准化果园参观学习
要求学生：通过现代标准化果园参观学习，了解高效现代化果园在种植模式、品种选择、栽培方式、土肥水管理、病虫害防治等方面的特点，加深并进一步丰富对课堂理论知识的理解。
3、果树嫁接（2天）（支撑课程目标1，2）
内容：应用劈接、切接、腹接等常规嫁接方法进行果树嫁接。
要求学生：熟悉并掌握至少2种嫁接方法的操作要领，熟练应用所学方法开展相关果树的嫁接。
4、果树修剪（2天）（支撑课程目标1，2）
内容：根据果树的长势及枝条的特点采用恰当的修剪方法开展果树修剪
要求学生：能正确的判断树势并熟悉各种修剪方法的作用，初步具备开展果树修剪的技能。
5、撰写实习报告（不占用课内时间）
内容：按照模板规范和要求完成实习报告的撰写并提交给指导教师。
要求学生：用图文并茂的形式呈现实习内容。
四、教学方法
实习前教师根据实习内容进行精心设计，制定合理的实施方案。实习过程中教师根据不同的实习内容对学生进行引导和示范指导，并对学生的实践操作进行客观评价。
五、考核方式及成绩评定方式
学生独自完成实习报告，教师根据实习中操作技能及实习报告进行考核，考核等级分为优、良、中、差。
大纲制订人：李广平
大纲审核人：田野
制订日期：2020.7.20
返回
《观赏植物配置设计》课程教学大纲（实习）
课程代码： S0104029
课程名称： 观赏植物配置设计
英文名称： Layout design of ornamental plant
课程类别：实习
周数/学分： 1/1
适用专业： 园艺
先修课程： 植物生理、植物学
后修课程：
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
《观赏植物配置设计》是园艺专业开设的必修课，通过本课程的学习，使学生掌握植物景观营造的基本理论、表现手法，掌握观赏植物配置的原则、 形式及要达到的艺术效果，了解艺术美学原理与生态群落原理在植物造景中的运用，了解不同类型园林绿地植物景观配置与营造中审美、生态与环境的协调统一关系。在实习过程中，还要使学生掌握植物景观维护与管理方法，为学生在园林绿化工程施工中更好地开展植物景观建设与管护，创造优美的园林景观打下基础。实习过程中还要进一步培养学生对园艺专业的兴趣和热爱。
The layout design of ornamental plant is a professional class in the subject of landscape architecture, its’ main purpose is that the students can get the knowledge of principles and approaches of landscape design with plants in the class, and the students can improve their abilities in the landscape design with plants and landscape plants management areas after they got the basic principles and methods in this class. Then, the students can get the abilities to do further research and practice in the area of landscape architecture.
课程目标：
目标1：坚持正确的政治方向，具有健全的人格和良好的人文社会科学素养、社会责任感和职业道德，以及与时俱进的现代意识。（支撑毕业要求7、8）
目标2：具有宽广的观赏植物配置设计的理论基础和专业知识，了解艺术美学原理与生态群落原理在植物造景中的运用。（支撑毕业要求3、5、13）
目标3：具有独立获取知识以及较好的调研决策能力和创新精神，能够合理分析植物配置的合理性及达到的艺术效果，能够开展植物景观的日常维护及其管理。（支撑毕业要求3、5、6、7、9、13）
目标4：具有较强的交流与团队合作能力以及自主学习和终身学习的意识。（支撑毕业要求5、7、8）；
目标5：能够在观赏植物配置设计、植物景观管养等相关领域胜任相关工作。（支撑毕业要求3、5、6、7、8、9、13）
二、课程思政设计
课程思政目标：进一步加强生态文明教育，培养学生对园艺专业的爱好和兴趣，引导学生践行绿水青山就是金山银山的理念，让学生理解观赏植物配置设计及其日常管理等内容均是将来较好的就业渠道，也是将来自主创业的很好方向和选择。
教学方法：到相关公园、绿地调研植物配置时常用的植物的种类、配置方式，通过调查、比较、讨论等方式，进一步了解观赏植物配置设计、景观管理等内容作为将来就业、创业的可能性。
三、课程教学内容及学时分配
1、实习任务与要求（1天）
内容：实习目标、具体任务及要求。
要求学生：领取实习任务，明确实习要求，确定实习目标；查阅相关资料；做好实习前的准备工作。
2、实习相关内容（3天）（支撑课程目标1、2、3、4、5）
内容：到公园、绿地调查配置植物的种类、配置方法，掌握观赏植物配置的原则、形式及要达到的艺术效果，了解不同类型园林绿地植物景观配置与营造中审美、生态与环境的协调统一关系，对其配置效果进行综合评判，另外，还要了解配置的植物需要怎样的日常管理（2天）。学生根据要求，设计某一公园或绿地的植物配置。
要求学生：熟悉观赏植物配置时长江流域常用的植物的种类、配置方法及其效果；熟悉计算机绘图；掌握常见植物景观的日常管养内容和方法。
3、实习总结、实习报告的撰写（1天）（支撑课程目标2、3）
内容：老师对学生提交的典型设计成果进行公开点评，并评定成绩。通过讲解、提问的形式，口头总结设计报告，总结实习内容以及涉及的相关理论知识。
要求学生：具有沟通表达能力，具有自主学习和终身学习的意识，具有较好的文字表达能力。
四、教学方法
教师带领学生到各实习地点，学生分组调查，教师指导、答疑、分析各地点的植物配置效果，结合某一地点的植物配置设计与点评等环节共同实施，使学生掌握各地点植物配置的效果、配置方法，强化学生对理论知识的理解，提高分析总结问题的能力，培养学生的实践能力以及团队协作、沟通表达能力。
五、考核方式及成绩评定方式
表1 课程考核与评价环节对应表
成绩分配 | 评价环节 |
考勤（10分） | 实习过程 |
实习态度（10分） | 实习过程 |
团队合作（10分） | 实习过程 |
提问（10分） | 实习过程、总结时提问 |
实习报告（60分） | 电子实习报告 |
大纲制订人：李淑娴
大纲审核人：田野
制订日期：2020年7月
返回
《经济林学》课程教学大纲（实习）
课程代码：S0104023
课程名称：经济林学
英文名称：Non-timber Forest Science
课程类别：实习
周数/学分： 1/1
适用专业： 林学、园艺、水土保持、森林保护
先修课程： 树木学、土壤学，植物生理学，植物学
后修课程： 现代农业与观光农业、经济林产品加工学
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
《经济林学》教学实习是林学、园艺等专业的核心专业实践课程，综合性和趣味性相对较强，以培养学生的独立动手能力和实践技能为主要目标，理论联系实际，强化《经济林学》等课程课堂理论教学中的相关知识。实习主要在户外进行，场所以经济林相关的果园、茶园、竹园等为主。学习本课程应具备植物学、植物分类、植物生理、农业气象、遗传学、育种学、土壤肥 料、生态学等方面的基础知识。要求同学们初步掌握经济林生产、栽培、管理的实践基本技能，能够综合运用所学知识，针对一些主要的经济林树种，识别其营养器官和生殖器官的名称、结构和功能，判别其品种特性、生长状况、树形特点及栽培管理模式，发现并解决其生产中存在的实际问题。
Non-timber forest (NTF) Science teaching practice is the core professional practice course of forestry, horticulture and other majors, comprehensive and interesting relatively strong, to cultivate students' independent hands-on ability and practical skills as the main goal, combine theory with practice, strengthen the relevant knowledge in the classroom theory teaching of "NTF Science" and other courses. The internship is mainly carried out outdoors, and the fields are mainly orchards, tea gardens and bamboo gardens. Students should have basic knowledge of Botany, plant classification, plant physiology, agrometeorology, genetics, breeding, soil fertilizer, ecology and so on. Students are required to master the basic practical skills of economic forest production, cultivation and management, and be able to use the knowledge learned comprehensively to identify the names, structures and functions of vegetative organs and reproductive organs of some major economic forest tree species, distinguish their variety characteristics, growth status, tree shape characteristics and cultivation management mode, and find and solve practical problems in their production.
课程目标：
目标1：以“经济林产业发展现状、经济林品种分类和经济林基地规划建设”为重点， 要求学生熟悉经济林果园建设要求，了解设施栽培、反季节栽培、矮化密植栽培、绿色或有机栽培等模式；针对不同区域环境，能够合理选址建园和选择优良品种，确定适宜的造林密度和栽植方法， 掌握品种搭配的优化策略。（支撑毕业要求1，2，4）
目标2：以“经济林生长发育规律、育苗技术、树下管理和树体管理技术”为重点，要求同学们初步掌握经济林生产、栽培、管理的基本实践技能，能够综合运用所学知识，针对一些常见的经济林树种， 识别其营养器官和生殖器官的名称、结构和功能，判别其品种特性、生长状况、树形特点及 栽培管理模式，学生能独立动手完成经济林整地、扦插和嫁接育苗、整形修剪、树体保护等工作，科学地进行抚育管理。（支撑毕业要求2，3，4，5）
目标3：结合教学实习内容进行思政教育和专业思想教育，要求学生了解经济林对我国“乡村振兴战略”的巨大贡献，了解我国经济林产业取得的巨大成就，掌握近年来的发展趋势，了解我国经济林企业家和专家学者的人生故事，实地考察国内先进的经济林生产设施和技术，培养学生热爱祖国的思想，拥护党和国家的改革开放、发展经济的方针政策。 同时强化学生的专业思想，培养学生的“工匠精神”。 （支撑毕业要求1，3，4，5）
二、课程思政设计
《经济林学》教学实习课程思政教育以培养学生家国情怀，提升人文素养和专业素养，树立辩证唯物主义思想和科学发展观为主要目标。通过课程学习，使学生掌握经济林对“美丽中国建设”、“乡村振兴战略”、“全民奔小康”事业的重要作用，了解休闲观光、健康养生、绿色有机等经济林文化在我国社会主义精神文明建设中重要作用，了解国内外经济林工作者们的重大社会贡献和科研成就，培养学生热爱祖国、辛勤建设美好家园的思想情操，培养学生吃苦耐劳、精益求精的工匠精神和奉献精神，提高实践动手操作能力及独立思考和分析、解决实际生产问题的能力，践行“绿水青山就是金山银山”的生态理念。
三、课程教学内容及学时分配
1、经济林建园及品种搭配策略（2天）（支撑课程目标1，3）
内容：参观不同类型的经济林基地 5-8 个（例如水果、笋用竹基地、茶园、香椿基地、油茶等），要求有美国山核桃、梨、茶、葡萄、枇杷、杨梅、桃、李、杏、枣、石榴、蓝莓、猕猴桃等经济林树种。
要求学生：了解经济林果园选址注意事项和建园规划要求，掌握经济林果园栽培模式，了解休闲观光经济林规划设计要求。掌握经济林果园适地适树树种选择的具体要求，了解经济林品种搭配、育种方法和预防品种退化的措施。
2、经济林树体结构、枝芽类型、生长结果习性观察（1天）（支撑课程目标1，2）
内容：从杨梅、枇杷、梨、桃、葡萄、美国山核桃、李、杏等经济林中选择成年期果树 3-5 株，观察树体结构、枝芽类型、结果习性。调查不同树种的物候期和果实性状。
要求学生：掌握主要经济林树种的物候期规律、枝干生长特点、开花授粉的要求、结果习性、果实生长规律、采收技术等，比较各树种之间生长结果习性存在的差异。了解经济林树体结构外观形状特点，熟悉一些经济林树种的树体结构类型和枝芽类型。
3、经济林育苗技术（1天）（支撑课程目标1，2，3）
内容：参观现代化的经济林育苗设施和场所，开展播种育苗、扦插育苗、压条育苗、嫁接育苗、分蘖育苗技术培训。
要求学生：了解一些主要经济林树种的育苗方法，掌握实生育苗、扦插育苗、压条育苗和嫁接育苗关键技术环节。
4、经济林树下管理（1天）（支撑课程目标1，2，3）
内容：选择有林地覆盖、林地间作的经济林果园 2-3 个，依据不同树种生长结果习性、物候期、生长状况、栽培管理模式、生长年龄，了解经济林果园整地、施肥、除草、灌溉、排水的具体要求，了解有机肥、复合肥、缓释肥、 EM 生物菌肥、根外追肥的使用方法，现场判别缺素症的具体表现。
要求学生：掌握经济林建园整地的要求，了解经济林林地土壤改良、林地覆盖、林地间作、中耕除草、灌溉排水、施肥、补光等具体措施。
5、经济林树体管理 （2天） （支撑课程目标1，2，3）
内容：开展3-5种经济林果树的整形修剪、树体保护、花果管理技术培训。
要求学生：掌握经济林整形修剪的原则和依据，了解经济林修剪后的反应规律，熟悉各种经济林整形修剪技术。掌握经济林树体保护的具体措施。掌握经济林花果管理的具体措施。
四、教学方法
以户外参观考察、学生独立动手实践、分组讨论和观看教学录相视频为主，教师结合实例讲授为辅。野外实习过程中教师需布置实习任务并给予适当的讲解和指导，以开放式、启发式、讨论式、互动式、浸入式的教学方法为主。
五、考核方式及成绩评定方式
实习过程中分组考核学生的实际动手能力，记录学生的实习表现。实习结束后，要求学生独自完成实习报告，然后由教师进行评阅。 根据实习中的实际表现和实习报告内容，按优、良、中、差（不合格）4个等级进行综合评定。
大纲制订人：郝明灼
大纲审核人：田野
制订日期：2020.08
返回
《森林培育学（种苗、造林、营林）》教学大纲（实习）
课程代码：S0104004
课程名称：森林培育学（种苗、造林、营林）
英文名称： Silviculture
课程类别：实习
周数/学分：2/2
适用专业： 林学
先修课程：土壤学、森林生态学、植物学、树木学、植物生理学、气象与气候学
后修课程：经济林栽培学
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
森林培育学是研究森林培育的理论和实践的学科，是林学的主要二级学科。《森林培育学》是林学专业的的核心主干课程和必修课程。《森林培育学》实习是森林培育学课程教学中的重要实践环节，通过教学实习，学生能进行苗圃地的选择与规划设计，可以解决各类苗木培育中的技术问题，能独立进行造林规划设计和森林抚育调查设计，实现理论与实践的结合，在实践中提高分析问题和解决问题的能力。
Silviculture is the science and art of growing and tending forest, and it is a major secondary discipline of forestry. Silviculture is the core course and the required course of forestry. The field practice of silviculture is an important practical training for the theory learning. Following the field practice, students will be able to select the conditions for a tree nursery and design it, to solve the technical problems in the cultivation of various seedlings, and to carry out afforestation planning and forest tending planning independently. The goal of the training is to realize the combination of theories and practices, and to improve the students' abilities of analyzing and solving problems in the practice.
课程目标：
目标1：在课堂理论学习的基础上，通过实习，要求学生既能加深森林培育学基本理论和原理的理解，又能掌握具体的生产技术，理论和实践并重，具备合理分析和解决林业生产问题的能力，具有较强的交流与团队合作能力，以及自主学习和终身学习的意识，能适应现代林业发展的需要，在林业相关领域胜任技术、管理以及科学研究工作。
（支撑毕业要求2、3、4、5、6、7、8、9、13）
目标2：在实践教学中，坚持贯彻以习近平主席的新时代中国特色社会主义思想为指导，并结合林业先进个人和集体的事迹，强化学生的爱国情怀、文化自信和制度自信，提高学生的专业认同感及为我国林业事业和生态环境建设奉献的职业精神；通过职业素养的引导和培养，培养学生逐步学会做人、做事、做科学研究的基本原则规范，培养学生坚持实事求是、勇于创新的科学精神，帮助学生逐渐建立道路自信和理论自信。
（支撑毕业要求1、2）
二、课程思政设计
在教学过程中，围绕国家生态、木材安全和生态文明建设的目标和任务，加强学生对我国林业以及森林培育的历史和现状的了解，引导学生建立家国情怀和国家自豪感，在生产实际中，通过林业先进个人和集体的事迹开展理想信念的精神指引，增强学生对国家林业相关政策及理念的政治认同、思想认同和情感认同，强化学生对具有中国现代特色的林业和生态发展的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，使学生牢固树立“绿水青山就是金山银山”的强烈意识和绿色发展理念，建立森林资源的可持续发展和合理利用的专业意识。
三、课程教学内容及学时分配
森林培育学实习时间为两周，一周安排在期中，一周安排在期末。
1. 苗木培育部分实习：通过苗圃参观，了解苗圃建立和区划的基本程序和方法，完成苗圃调查规划设计，参加各类苗木培育实践，使学生能够系统全面地了解育苗生产过程和关键技术，包括育苗前的整地工作，播种苗培育、扦插苗培育、移植苗培育和容器苗培育等主要育苗方法与技术，以及起苗及苗木质量评价等技术。主要的实习内容及安排如下：
苗圃调查规划设计（1天）
播种苗培育（1天）
扦插苗培育（1天）
移植苗培育（1天）
容器苗培育（1天）
起苗及苗木质量评价（1天）
汇总数据、分析整理、撰写报告（1天）
（支撑课程目标1、2）
2. 森林培育部分实习：通过对下蜀林场主要造林树种现场参观，了解造林成败的经验教训，使学生增强对立地质量、树种选择、整地技术、密度控制等感性认识；造林规划设计要求对学生根据所学的专业知识，将外业调查区域进行各级经营区划，并对每一小班进行有针对性的森林经营规划设计，根据各个小班的不同情况，设立合理的经营目标，以进行造林设计；抚育调查设计要求学生在了解立地、造林树种、起源、年龄、培育目标等基础上，进行抚育间伐设计，使学生掌握抚育间伐的技术参数、抚育间伐及效果评价等方法。主要的实习内容及安排如下：
人工林参观学习（0.5天）
造林树种适地适树调查评价（0.5天）
立地质量评价（1天）
林分密度与林木生长关系调查（1天）
整地与造林技术（1天）
造林规划调查设计（1天）
森林抚育调查设计（1天）
汇总数据、分析整理、撰写报告（1天）
（支撑课程目标1、2）
四、教学方法
以学生分组实践为主，通过苗圃和林场集中参观、工作人员介绍、外业调查、数据分析和文档整理等环节，使学生掌握苗圃规划设计的基本程序和方法、各类苗木培育的关键技术、苗木产量统计和质量评价方法、造林立地调查、造林规划调查设计和森林抚育调查设计的内容和方法，培养学生交流、沟通、团队协作、分析问题和解决问题的能力，能将所学的理论知识融会贯通，应用于相关领域的生产实践。在生产实际中，通过林业先进个人和集体的事迹开展理想信念的精神指引，强化学生的爱国情怀、文化自信和制度自信，提高学生的专业认同感和为我国林业事业和生态环境建设奉献的职业精神，并通过职业素养的引导，培养学生逐步学会做人、做事、做科学研究的基本原则规范，培养学生坚持实事求是、勇于创新的科学精神，帮助学生逐渐建立道路自信和理论自信。
五、考核方式及成绩评定方式
表1 课程考核与评价依据对应表
考核内容 | 成绩分配 | 评价依据 |
实习表现 | 20分 | 态度和操作规范性 |
苗木培育部分实习报告 | 40分 | 报告规范性 |
森林培育综合实习报告 | 40分 | 报告规范性 |
根据实习表现和实习报告质量进行考核。要求每人每周提交一份实习报告，要求科学规范，内容完整，结果正确，分析得当，有调查数据的还需绘制图表并附原始记录。
大纲制订人：尚旭岚
大纲审核人：田野
制订日期：2020年7月30日
返回
园艺专业《毕业设计(论文)》教学大纲
课程代码：S01011
课程名称：毕业设计(论文) （Graduation Design（Thesis））
学分/周数：12学分/20周
课程类别：实践环节
开课学期：7-8
适用专业：园艺
课程负责人：招雪晴
一、课程目标及要求
毕业设计（论文）是学生修完所有课程、毕业之前进行的最后一项综合性实践环节，是实现园艺专业培养目标要求的重要途径和手段，是学生毕业前的最后学习阶段，也是对学生学习研究与实践成果的全面总结。园艺专业毕业设计（论文）主要以园艺科学基础研究与园艺植物生产应用等为基本内容，包含专业文献综述、开题报告、毕业实习、论文写作和答辩等环节。通过毕业设计（论文）实践环节，使学生在毕业前得到较为系统的专业知识和技能训练，把所学的园艺专业知识与生产实际相结合，培养学生独立分析和解决问题的能力、撰写专业论文和进行学术报告的能力，使学生的专业素质得到全面提高。
1. 课程目标
通过毕业设计（论文）实践环节，巩固、验证和深化学生对所学的园艺专业基本概念、基本知识和基本技能；训练学生的文献检索能力、信息搜集整理能力、动手操作能力、综合分析能力，提高独立思考和进行科学研究、获取新知识的能力，熟练掌握计算机基本应用能力，以及用文字和语言正确表达和应变能力，掌握园艺植物研究、栽培生产和开发的技能，提高学生的综合素养，为学生的职业发展和继续深造打好基础；同时培养刻苦务实、精勤进取、严谨细致的工作作风，形成良好的工作能力。
2. 课程目标及与毕业要求指标点的关系
课程目标 | 课程目标支撑指标点及其具体内容 |
课程目标1 | 训练文献检索能力、信息搜集整理能力、归纳总结能力。（支撑毕业要求1,2,3,5） |
课程目标2 | 训练提出问题、发现问题、解决问题的能力，培养综合分析能力。（支撑毕业要求3,13） |
课程目标3 | 提高独立思考、获取新知识的能力，培养基本科学研究素养。（支撑毕业要求1,3,5，9,11,13） |
课程目标4 | 提高动手操作能力， 提高理论联系实际的能力。（支撑毕业要求1,3,6,13） |
课程目标5 | 培养刻苦务实、精勤进取、严谨细致、团结协作的工作作风，形成良好的工作能力。（支撑毕业要求1,2, 4,8） |
课程目标6 | 掌握计算机及网络基本应用能力，以及用文字和语言正确表达和应变能力。（支撑毕业要求3,6,7,8,11） |
二、毕业设计（论文）选题原则、选题类型、工作量要求
1. 毕业设计（论文）选题的原则
（1）选题必须符合园艺专业培养目标和教学要求，具有一定的学术价值和实践意义，有利于学生达到巩固、深化、综合应用所学的理论知识，培养学生独立工作的能力，有利于对学生进行全面的训练。
（2）在充分注意满足教学要求及对学生技能训练的前提下，尽可能选择结合生产实际、科研课题与实验室建设的题目。如果实际课题不足时，也可以选择少量具有代表性的模拟课题。
（3）选题应具有一定的先进性。选题要适应园艺专业及产业发展的新形势，应与产业技术开发、园艺产业热点问题紧密结合，不断更新内容，适当增加现代前沿实验技术和手段。
（4）课题的确定应从学生的实际水平出发，题目的大小和难易要适当，应以学生在规定时间内经过努力可以完成为宜。
（5）要求每个学生一个题目。如果确因题目较大需要多位学生参与完成，则必须在内容上有独立完成的部分，并对每位学生要有相应的质和量的要求，有利于培养学生在工作团队中的协作能力。
2. 毕业设计（论文）选题的类型
毕业设计（论文）课题分为生产实践类、基础研究类。
（1）生产科研类课题是指以园艺生产基本理论技术为基础，为解决园艺生产实践中某些问题而采取的新方法或新途径。如为了生产园艺新材料、新产品、新装置而建立新工艺、新系统、新设施，或对原有的材料、产品、装置、工艺、设施进行实质性改进等。以原理性模型、发明专利、论文、论证报告等形式提交研究结果。对于比较复杂的热点问题，可以由毕业设计小组内的若干名学生合作完成，但需确保“一人一题”。
（2）基础研究类课题是指通过实验或理论性研究对园艺领域问题进行分析，从而揭示自然现象，揭示自然规律。一种是利用现代先进试验手段或先进软件工具，针对园艺植物中的自然科学问题，通过设计一系列实验方案进行实验验证或仿真分析研究，主要内容应包括研究方案、试验方法、数据处理、结果分析等；或者是采用调查研究、逻辑思维方式，通过分析综合、归纳演绎、想象假说等方法提出和验证各种设想、理论或定律。
3.毕业设计（论文）的工作量
毕业设计（论文）类别 | 分类基本描述 | 工作量基本要求 |
生产实践类 | 侧重新产品、新工艺、新设施或对原有产品工艺的实质性改进，完成模型建立、论证报告、论文等的撰写。 | ① 撰写不少于 3000 字综述一篇。 ② 开题报告（包括毕业设计（论文）的选题意义与背景，毕业设计（论文）的主要内容及技术指标，毕业设计（论文）方案的制定等）。 ③ 中期检查。 ④ 毕业设计（论文）正文字数按照学校毕业设计（论文）工作管理办法要求。 |
基础研究类 | 侧重实验分析或调查研究、逻辑思维等等，完成方案设计，实验分析或者仿真分析或验证，完成毕业论文。 | ① 撰写不少于 3000 字综述一篇。 ② 开题报告（包括毕业论文的选题意义与背景，毕业论文的主要内容及技术指标，毕业论文方案的制定等）。 ③ 中期检查。 ④ 毕业论文正文字数按照学校毕业设计（论文）工作管理办法要求。 |
毕业设计（论文）题目应由指导教师申报，学院组织审定，报学校毕业设计（论文）领导小组。
毕业设计（论文）的撰写格式按照《南京林业大学本科毕业设计（论文）格式规定》执行。
三、课程考核与成绩评定方法及过程
毕业设计（论文）的成绩应由指导教师、评阅人、答辩委员会三部分的评分组成。
课程总评成绩=指导教师考核成绩（40%）+ 评阅人考核成绩（20%）+ 答辩考核成绩（40%）
毕业设计（论文）的最终成绩为：优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（低于60分）五个等级。
1. 综合计分方法
序号 | 课程目标 | 考核环节 | 合计 | ||
指导教师40% | 评阅人20% | 答辩40% | |||
1 | 目标1：能运用园艺学相关的科学基本原理，借助文献研究，分析解决毕业设计（论文）课题中科学问题的影响因素，获得有效结论； | 10% | 20% | 8 | |
2 | 目标2：能够查阅文献，对实验材料收集、整理，通过调查、观察、分析，设计清晰合理的实验方案，并体现创新意识； | 30% | 30% | 20% | 26 |
3 | 目标3：能结合园艺植物生长发育特点，针对研究目标，综合评估实验方案的可行性，并对可能遇到的影响因素对实验方案做适当调整； | 20% | 20% | 30% | 24 |
4 | 目标4：熟悉并掌握实验过程中所需的现代仪器、信息技术工具、或数据处理软件等的基本知识和使用方法； | 20% | 30% | 30% | 26 |
5 | 目标5：能够在实验过程中参与团队任务，明确其所处的角色、所应发挥的作用、所应担当的责任，并能独立或合作开展工作； | 10% | 4 | ||
6 | 目标6：能够就实验过程中的问题，以报告、小结、陈述发言等方式准确表达自己的观点，通过探讨交流，取长补短。 | 10% | 20% | 12 | |
总计 | 100% | 100% | 100% | 100 | |
2.各考核环节评分标准
（1）指导教师考核评分标准表
考核内容 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1（权重10%） | 文献检索能力很强，能综合分析国内外与该课题紧密相关的中英文文献，并了解课题相关领域的科学技术及发展动态 | 文献检索能力强，能综合分析与该课题紧密相关的中英文文献，并了解课题相关领域的科学技术及发展动态 | 文献检索能力较强，能分析国内外与该课题紧密相关的中英文献。 | 文献检索能力一般，能分析国内外与该课题紧密相关的中文献。 | 文献检索能力较差 |
课程目标2（权重20%） | 很好地掌握了实验设计的一般过程，对其中涉及的实验材料、方法、或技术认识很深刻，对影响实验目标和技术方案的各种因素认识很深刻 | 掌握了实验设计的一般过程，对其中涉及的实验材料、方法、或技术认识深刻，对影响实验目标和技术方案的各种因素认识深刻 | 较好掌握了实验设计的一般过程，对涉及的实验材料、方法、或技术认识较深刻，对影响实验目标和方案的各种因素认识较深刻 | 了解实验设计的一般过程，对涉及的实验材料、方法、或技术有一定认识，对影响实验目标和方案的各种因素有一定了解 | 对实验设计的一般过程、实验材料、方法、或技术认识不深刻，对影响实验目标和技术方案的各种因素认识不深刻 |
课程目标3（权重30%） | 研究能力很强，能够很好地对实验流程进行设计或调整，创新意识强 | 研究能力强，能够很好地对实验流程进行设计或调整，创新意识较强 | 研究能力较强，能够较好对实验流程进行设计或调整 | 研究能力强一般，基本能对实验流程进行设计或调整 | 研究能力弱，不能对实验流程进行设计或调整 |
课程目标4（权重10%） | 能够很好地选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 | 能够选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 | 能够较好地选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 | 基本能够选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 | 不会选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 |
课程目标5（权重10%） | 能深刻认识个人所应发挥的作用，有较强的指挥团队开展工作的能力 | 能认识个人所处的角色，具有组织团队开展工作的能力 | 能认识个人所处的角色，具有协助团队开展工作的能力 | 能认识个人所处的角色，有一定的团结协作精神 | 无团队协作精神 |
课程目标6（权重10%） | 毕业论文论述有据，质量很高，格式规范、结构合理、层次清楚。很好地掌握了有关理论和专业技能 | 毕业论文论述有据，质量高，格式规范、结构合理、层次清楚。熟练掌握了有关理论和专业技能 | 毕业论文论述有据，格式规范、结构合理，较好地掌握了有关理论和专业技能 | 毕业论文质量一般，格式基本规范，掌握了一定有关理论和专业技能 | 毕业论文质量一般，格式不规范，理论和专业技能掌握较差。 |
（2）评阅教师考核评分标准表
考核内容 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1（权重20%） | 查阅大量文献，有很强的文献综合分析能力，文献标注规范 | 查阅一定数量文献，有强的文献综合分析能力，文献标注规范 | 查阅一定数量文献，文献综合分析能力较强，文献标注规范 | 查阅一定数量文献，有一定文献分析能力，文献标注基本规范 | 文献检索能力较差，文献标基本注不规范 |
课程目标2（权重20%） | 很好地掌握了实验设计的一般过程，对其中涉及的实验材料、方法、或技术认识很深刻，对影响实验目标和技术方案的各种因素认识很深刻 | 掌握了实验设计的一般过程，对其中涉及的实验材料、方法、或技术认识很深刻，对影响实验目标和技术方案的各种因素认识很深刻 | 较好掌握了实验设计的一般过程，对涉及的实验材料、方法、或技术认识很深刻，对影响实验目标和技术方案的各种因素认识较深刻 | 了解实验设计的一般过程，对涉及的实验材料、方法、或技术认识较深刻，对影响实验目标和技术方案的各种因素认识有一定了解 | 对实验设计的一般过程、实验材料、方法、或技术认识不深刻，对影响实验目标和技术方案的各种因素认识不深刻 |
课程目标3（权重30%） | 研究能力很强，能够很好地对实验流程进行设计或调整，创新意识强 | 研究能力强，能够很好地对实验流程进行设计或调整，创新意识较强 | 研究能力较强，能够较好对实验流程进行设计或调整 | 研究能力强一般，基本能对实验流程进行设计或调整 | 研究能力弱，不能对实验流程进行设计或调整 |
课程目标4（权重10%） | 能够很好地选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 | 能够选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 | 能够较好地选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 | 基本能够选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 | 不会选用现代仪器工具对复杂实验问题进行模拟与探究 |
课程目标6（权重20%） | 论文质量非常高，论述有据，格式规范、结构合理、层次清楚。非常好地掌握了有关理论和专业技能 | 论文质量高，论述有据，格式规范、结构合理、层次清楚。很好地掌握了有关理论和专业技能。 | 论文质量较高，论述有据，格式规范、结构合理。较好掌握了有关理论和专业技能 | 论文质量一般，格式基本规范。掌握了一定有关理论和专业技能。 | 论文质量差，格式不规范，理论和专业技能掌握较差。 |
（3）答辩评分标准
考核内容 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标2 （权重30%） | 答辩时概念非常清楚，很好地掌握了实验的一般流程，对涉及的关键实验环节和技术指标参数认识很深刻，对影响实验方案的各种因素认识很深刻 | 答辩时概念很清楚，掌握了实验的一般流程，对涉及的关键实验环节和技术指标参数认识深刻，对影响实验方案的各种因素认识深刻 | 答辩时概念清楚，较好地掌握了实验的一般流程，对涉及的关键实验环节和技术指标认识较深刻，对影响实验方案的因素认识较深刻 | 答辩时概念基本清楚，了解实验的一般流程，对涉及的关键实验环节和技术指标有一定了解，对影响实验方案的因素有一定的认识 | 答辩时概念不清，对实验的一般流程和涉及的关键实验环节和技术指标不了解，对影响实验方案的各种因素认识不够。 |
课程目标3 （权重20%） | 研究能力很强，能够很好地针对实验材料和实验目标对实验方案进行合理的设计，创新意识强 | 研究能力强，能够较好地针对实验材料和实验目标对实验方案进行较为合理的设计，创新意识较强 | 有一定研究能力，能够较好地针对实验材料和实验目标对实验方案进行设计 | 研究能力一般，能针对实验材料和实验目标对实验方案进行设计 | 研究能力弱，不能针对实验材料和实验目标对实验方案进行设计 |
课程目标4 （权重10%） | 很清楚各种测定仪器、软件使用方法，对不同测定指标适用的仪器类型、范围、条件等均十分了解 | 清楚各种测定仪器、软件使用方法，对不同测定指标适用的仪器类型、范围、条件等均了解。 | 较为清楚各种测定仪器、软件使用方法，对不同测定指标适用的仪器类型、范围、条件等较为了解。 | 基本清楚各种测定仪器、软件使用方法，对不同测定指标适用的仪器类型、范围、条件等基本了解。 | 不清楚各种测定仪器、软件使用方法，对不同测定指标适用的仪器、范围、条件不了解。 |
课程目标6 （权重20%） | 答辩中口齿伶俐，思路清晰，能够非常准确地表述自己的观点 | 答辩中口齿清楚，思路清晰，能够准确地表述自己的观点 | 答辩中口齿清楚，思路基本清晰，能够较准确表述自己的观点 | 答辩中口齿清楚，能表述自己的观点 | 答辩中基本不能表达自己的观点 |
四、 课程教材与主要参考书
1、 教材
无
2、 参考书
[1] 陈发棣. 花卉栽培学. 中国农业出版社，2016.09
[2] 张玉星. 果树栽培学总论. 中国农业出版社，2011.06
[3] 巩振辉. 园艺植物种子学. 中国农业出版社，2010.03
[4] 张福墁. 设施园艺学. 中国农业大学出版社，2010.7
[5] 季孔庶. 园艺植物遗传育种. 高等教育出版社, 2015.10
大纲制订人：招雪晴
大纲审核人：田野
制订日期：2020.08
返回
林学专业《毕业设计(论文)》教学大纲
课程代码：S0101101
课程名称：毕业设计（论文） （Graduation Project（Thesis））
学分/周数：12学分/20周
课程类别：实践环节
开课学期：7-8
适用专业： 林学
课程负责人：杨万霞
一、课程目标及要求
毕业设计（论文）是林学专业学生四年学习的最后一个环节，也是最重要的一个实践教学环节，毕业论文是学术论文的一种，是准予毕业授予学位的重要依据，毕业论文作为综合实践教学环节包含专业文献综述、开题报告、毕业实习、论文写作和答辩等环节。通过毕业论文，使学生得到较为系统的专业知识和技能的训练，培养学生独立分析和解决问题的能力、撰写专业论文和进行学术报告的能力，使学生的专业素质得到全面提高。本科毕业论文实践过程中，应注重学生分析问题和解决问题的能力的培养，注重学生的探索精神和创新意识的培养，实现学生的知识、能力和素质的协调发展。
1. 课程目标
（1）培养学生对所学的林学基础理论、基本知识及实验技能的理解和应用，能在生产实践中做到理论联系实际；
（2）培养学生严肃认真的科学态度、严谨的学风和工作作风，以及良好的科学素养；
（3）提高学生综合运用所学的专业知识进行独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，从而较好地培养学生从事科学研究的基本能力和解决实际问题的技能。
（4）提高学生撰写专业论文和进行学术报告的水平，保障人才培养的质量。
（5）具有较强的交流与团队合作能力，具有自主学习和终身学习的意识
2. 课程目标及与毕业要求指标点的关系
课程目标 | 课程目标支撑指标点及其具体内容 |
课程目标1 | 支撑毕业要求3：具备扎实的专业理论基础，有求实创新意识和精神，具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。 支撑毕业要求5：具备基础资料收集、定量与定性分析／文献查阅与综述以及自主学习的能力。 |
课程目标2 | 支撑毕业要求5：具备基础资料收集、定量与定性分析／文献查阅与综述以及自主学习的能力。 支撑毕业要求6：具备有关林业生产和管理工作的现场调研与决策、试验设计与操作、组织与管理等方面的能力。 |
课程目标3 | 支撑毕业要求5：具备基础资料收集、定量与定性分析／文献查阅与综述以及自主学习的能力。 支撑毕业要求6：具备有关林业生产和管理工作的现场调研与决策、试验设计与操作、组织与管理等方面的能力。 支撑毕业要求7：掌握科技论文，各种文书、报告等的基本写作方法，具备较好的语言表达能力。 支撑毕业要求9：能够将所学的理论知识，融会贯通，应用于相关领域的生产实践，具备一定的创新创业能力。 |
课程目标4 | 支撑毕业要求7：掌握科技论文，各种文书、报告等的基本写作方法，具备较好的语言表达能力。 支撑毕业要求13：掌握植物学、树木学、气象与气候学、土壤学、植物生理学、生态学、测量学、测树学、森林培育学、林木遗传育种学、森林经理学、森林病理学、森林昆虫学、经济林学、水土保持学等专业基础知识及相关的核心和特色专业知识。 |
课程目标5 | 支撑毕业要求6：具备有关林业生产和管理工作的现场调研与决策、试验设计与操作、组织与管理等方面的能力。 支撑毕业要求8：具备较强的交流、沟通、组织和团队协作能力。 |
二、毕业设计（论文）选题原则、选题类型、工作量要求
1. 毕业设计（论文）选题的原则
（1）选题必须符合林学专业培养目标的要求，有利于学生达到巩固、深化、综合应用所学的林学理论知识，培养学生独立工作的能力，有利于对学生进行全面的训练。
（2）在充分注意满足教学要求及对学生技能训练的前提下，尽可能选择结合林业生产实际、科研课题与实验室建设的题目。
（3）选题应具有一定的先进性。选题要适应当前专业生产的发展现状或研究趋势，应与技术开发、经济建设和发展紧密结合，不断更新内容，增加现代化实验和计算手段。
（4）课题的确定应从学生的实际水平出发，题目的大小和难易要适当，应以学生在规定时间内经过努力可以完成为宜。
（5）在落实一人一题的选题工作重要原则的同时，也要注重培养学生的团队精神和组织能力，通过安排团队合作来完成重大毕业设计（论文）课题。
（6）学生和指导教师之间实行双向选择，便于充分发挥每个学生的积极性和创造性。鼓励将本科毕业设计（论文）与各类大学生科研训练课题相结合，让学生在原有课题基础上进行深入研究。
2. 毕业设计（论文）选题的类型
毕业设计（论文）课题分为调查规划设计类、科学研究论文类。
（1）调查规划设计类课题是指针对林业研究的某一具体的项目（林区、公园、风景区等）在进行基本情况调查的基础上，结合专业基础知识，进行规划设计。主要内容包括项目基本背景情况调查分析、方案选择、总体规划设计和部分功能区设计，效果图绘制和设计效益计算。设计内容要适应现代发展现状或研究趋势，设计内容应包含应用计算机进行辅助分析的工作。
（2）科学研究（论文）类课题是指结合指导老师的科研项目课题或者各类大学生科创项目课题相结合的，围绕其中部分研究内容开展的研究论文。主要内容包括选题的背景意义、主要研究内容、研究方法、研究结果与分析、研究结论与讨论，研究展望等。研究内容要适应当前林业生产的发展现状或研究趋势，应与技术开发、经济建设和发展紧密结合，不断更新内容，增加现代化实验和计算手段。
3.毕业设计（论文）的工作量
毕业设计（论文）类别 | 分类基本描述 | 工作量基本要求 |
调查规划设计类 | 针对林业研究的某一具体的项目（林区、公园、风景区等）在进行基本情况调查的基础上，结合专业基础知识，进行规划设计。主要内容包括项目基本背景情况调查分析、方案选择、总体规划设计和部分功能区设计，效果图绘制和设计效益计算。 | ① 撰写不少于 3000 字文献综述一篇，或翻译不少于 3000 字的英文文献。 ② 开题报告（包括课题选题意义与研究背景，国内外研究概况、主要研究内容及测定的技术指标和研究计划等）。 ③ 中期检查。 ④ 毕业设计正文字数按照学校毕业设计（论文）工作管理办法要求。 ⑤ 图纸量不少于折合3张 A0 图。包括总体规划设计图、部分功能区设计图，效果图等。 |
科学研究（论文）类 | 围绕某一具体研究内容开展的研究论文。主要内容包括选题的背景意义、主要研究内容、研究方法、研究结果与分析、研究结论与讨论，研究展望等 | ① 撰写不少于 3000 字综述一篇，或翻译不少于 3000 字的英文文献。 ② 开题报告（包括课题选题意义与研究背景，国内外研究概况、主要研究内容及测定的技术指标和研究计划等）。 ③ 中期检查。 ④ 毕业论文正文字数按照学校毕业设计（论文）工作管理办法要求。
|
毕业设计（论文）题目应由指导教师申报，学院组织审定，报学校毕业设计（论文）领导小组。
毕业设计（论文）的撰写格式按照《南京林业大学本科毕业设计（论文）格式规定》执行。
三、课程考核与成绩评定方法及过程
毕业设计（论文）的成绩应由指导教师、评阅人、答辩委员会三部分的评分组成。
课程总评成绩=指导教师考核成绩（40%）+ 评阅人考核成绩（20%）+ 答辩考核成绩（40%）
毕业设计（论文）的最终成绩为：优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（低于60分）五个等级。
1. 综合计分方法
序号 | 课程目标 | 考核环节 | 合计 | ||
指导教师40% | 评阅人20% | 答辩40% | |||
1 | 目标1：能运用林学基础理论、基本知识及实验技能，借助文献研究，分析解决毕业（论文）课题主要研究内容中问题，获得有效的研究方法和技术； | 10% | 10% | 10% | 10 |
2 | 目标2：能够在毕业论文进行过程中，坚持严肃认真的科学态度、严谨的学风和工作作风，认真进行科研实验，严谨收集分析研究数据，具有良好的科学素养； | 20% | 20% | 10% | 17 |
3 | 目标3：在毕业论文进行过程中产生的问题，能够利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出创新意识； | 30% | 30% | 40% | 33 |
4 | 目标4：论文撰写过程中，能够利用先进的数据分析技术和手段，进行数据解析，按照要求完成论文撰写和答辩，论文答辩中能够回答评委提出的相关问题； | 30% | 30% | 30% | 30 |
5 | 目标5：在毕业论文进行过程中，能够与相关的老师和同学进行讨论交流，具有较强的交流与团队合作能力，具有自主学习和终身学习的意识； | 10% | 10% | 10% | 10 |
总计 | 100% | 100% | 100% | 100 | |
2.各考核环节评分标准
（1）指导教师考核评分标准表
考核内容 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1（权重10%） | 文献检索能力很强，能综合分析与该课题紧密相关的中英文文献，并了解课题相关领域的科学技术及发展动态。 | 文献检索能力强，能综合分析与该课题紧密相关的中英文文献，了解课题相关领域的科学技术及发展动态。 | 文献检索能力较强，能分析与该课题紧密相关的中英文献。 | 文献检索能力一般，能分析与该课题紧密相关的中文献。 | 文献检索能力较差。 |
课程目标2（权重20%） | 在毕业论文进行过程中能够坚持严肃认真的科学态度、严谨的学风和工作作风，认真进行科研实验，严谨收集分析研究数据，具有良好的科学素养。 | 在毕业论文进行过程中能够坚持认真的科学态度、学风和工作作风较严谨，认真进行科研实验，收集分析研究数据，具有较好的科学素养。 | 在毕业论文进行过程中能够坚持较好的科学态度、学风和工作作风较严谨，能进行科研实验，收集分析研究数据，具有一定的科学素养。 | 在毕业论文进行过程中能够坚持科学态度、学风和工作作风较严谨，能进行科研实验，收集分析研究数据，具有一定的科学素养。 | 在毕业论文进行过程中能够坚持科学态度，学风和工作作风一般，能进行科研实验，收集分析研究数据，具有一定的科学素养。 |
课程目标3（权重30%） | 在毕业论文进行过程中产生的问题，能够创造性的地利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出良好的创新意识。 | 在毕业论文进行过程中产生的问题，能够较好地利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出较好的创新意识。 | 在毕业论文进行过程中产生的问题，能够利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出创新意识。 | 在毕业论文进行过程中产生的问题，能够利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行思考问题、分析问题、解决问题，并体现出一定的创新意识。 | 在毕业论文进行过程中产生的问题，能利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行思考问题、分析问题、解决问题。 |
课程目标4（权重30%） | 论文撰写过程中，能够充分利用先进的数据分析技术和手段，进行数据解析，论文的基本论点、结论、方案等均论述有据，质量高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 论文撰写过程中能利用先进的数据分析手段，进行数据解析，论文的基本论点、结论、方案等均论述有据，质量较高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 论文撰写过程中能利用先进的分析手段进行数据解析，论文基本论点、结论、图表等规范，质量较高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 论文撰写过程中能利用数据分析手段进行数据解析，论文的基本论点、结论、图表等较规范。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的问题。 | 论文撰写过程中能进行数据解析，论文的基本论点、结论、图表等较规范，质量一般。答辩时概念基本清楚，能基本回答与本课题有关的问题。 |
课程目标5（权重10%） | 在毕业论文进行过程中，能够很好地与相关的老师和同学进行讨论交流，具有良好的交流与团队合作能力，具有自主学习和终身学习的意识。 | 在毕业论文进行过程中，能够较好的与相关的老师和同学进行讨论交流，具有较强的交流与团队合作能力，具有自主学习和终身学习的意识。 | 在毕业论文进行过程中，能够与相关的老师和同学进行讨论交流，具有较强的交流与团队合作能力，具有一定的自主学习和终身学习的意识。 | 在毕业论文进行过程中，能够与相关老师和同学进行讨论，具有一定交流与团队合作能力，和一定的自主学习和终身学习的意识。 | 在毕业论文进行过程中，不能与相关老师和同学进行讨论，交流与团队合作能力较差，不具有自主学习和终身学习的意识。 |
（2）评阅教师考核评分标准表
考核内容 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1（权重10%） | 查阅大量文献，有很强的文献综合分析能力，文献标注规范。 | 查阅一定数量文献，有强的文献综合分析能力，文献标注规范。 | 查阅一定数量文献，有较强的文献综合分析能力，文献标注规范。 | 查阅一定数量文献，有一定的文献分析能力，文献标注基本规范。 | 文献检索能力较差，文献标基本注不规范。 |
课程目标2（权重20%） | 毕业论文过程能够坚持严肃认真的科学态度、严谨的学风和工作作风，认真进行科研实验，严谨收集分析研究数据，具有良好的科学素养。 | 毕业论文过程能够坚持认真的科学态度、学风，工作作风较严谨，认真进行科研实验，收集分析研究数据，具有较好的科学素养。 | 毕业论文过程能够坚持较好的科学态度，学风和工作作风较严谨，能进行科研实验，收集、分析研究数据，具有一定的科学素养。 | 毕业论文过程能够坚持科学态度，学风和工作作风较严谨，能进行科研实验，收集分析研究数据，具有一定的科学素养。 | 毕业论文过程能够坚持科学态度，学风和工作作风一般，能进行科研实验和数据收集分析，具有一定科学素养。 |
课程目标3（权重30%） | 能够创造性的地利用所学林学基础理论、基本知识及技能独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出良好的创新意识。 | 能够较好地利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出较好的创新意识。 | 能够利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出创新意识。 | 能够利用所学林学基础理论、基本知识及技能，进行思考问题、分析问题、解决问题，并体现出一定的创新意识。 | 能利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行思考问题、分析问题、解决问题。 |
课程目标4（权重30%） | 论文撰写过程中，能够充分利用先进的数据分析技术和手段，进行数据解析，论文的基本论点、结论、方案等均论述有据，质量高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 论文撰写过程中，能够利用先进的数据分析技术和手段，进行数据解析，论文的基本论点、结论、方案等均论述有据，质量较高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 论文撰写过程中，能利用先进的数据分析技术和手段，进行数据解析，论文的基本论点、结论、图表等均使用规范，质量较高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 论文撰写过程中，能利用先进的数据分析技术和手段，进行数据解析，论文的基本论点、结论、图表等均使用较规范，质量较好。答辩时概念清楚，基本能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 论文撰写过程中，能利用数据分析手段进行数据解析，论文的基本论点、结论、图表等规范，质量一般。答辩时概念基本清楚，基本能正确回答与本课题有关的全部问题。 |
课程目标5（权重10%） | 能够很好地与相关的老师和同学进行讨论交流，具有良好的交流与团队合作能力，具有自主学习和终身学习的意识。 | 能够较好的与相关的老师和同学进行讨论交流，具有较强的交流与团队合作能力，具有自主学习和终身学习的意识。 | 能够与相关的老师和同学进行讨论交流，具有较强的交流与团队合作能力，具有一定的自主学习和终身学习的意识。 | 能够与相关的老师和同学进行讨论，具有一定的交流与团队合作能力，具有一定的自主学习和终身学习的意识。 | 不能够与相关的老师和同学进行讨论，具有一般的交流与团队合作能力，不具有自主学习和终身学习的意识。 |
（3）答辩评分标准
考核内容 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标1（权重10%） | 文献检索能力很强，能综合分析国内外与该课题紧密相关的中英文文献，并了解课题相关领域的科学技术及发展动态。 | 文献检索能力强，能综合分析国内外与该课题紧密相关的中英文文献，并了解课题相关领域的科学技术及发展动态。 | 文献检索能力较强，能分析国内外与该课题紧密相关的中英文献。 | 文献检索能力一般，能分析国内外与该课题紧密相关的中文献。 | 文献检索能力较差。 |
课程目标2（权重10%） | 坚持严肃认真的科学态度、严谨的学风和工作作风，认真进行科研实验，严谨收集分析研究数据，具有良好的科学素养。 | 坚持认真的科学态度、学风和工作作风较严谨，认真进行科研实验，收集分析研究数据，具有较好的科学素养。 | 坚持较好的科学态度、学风和工作作风较严谨，能进行科研实验，收集分析研究数据，具有一定的科学素养。 | 坚持科学态度、学风和工作作风较严谨，能进行科研实验，收集分析研究数据，具有一定的科学素养。 | 坚持科学态度、学风和工作作风一般，能进行科研实验，收集分析研究数据，具有一定的科学素养。 |
课程目标3（权重40%） | 在毕业论文中能够创造性的地利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出良好的创新意识。 | 在毕业论文中能够较好地利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出较好的创新意识。 | 在毕业论文中能够利用所学林学基础理论、基本知识，进行独立思考问题、分析问题、解决问题，并体现出创新意识。 | 在毕业论文中能够利用所学林学基础理论、基本知识，进行思考问题、分析问题、解决问题，并体现出一定的创新意识。 | 在毕业论文中能利用所学林学基础理论、基本知识及实验技能，进行思考问题、分析问题、解决问题。 |
课程目标4（权重30%） | 能够充分利用先进的数据分析技术和手段进行数据解析，论文的基本论点、结论、方案等均论述有据，质量高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 能够利用先进的数据分析技术和手段进行数据解析，论文的基本论点、结论、方案等均论述有据，质量较高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 能利用先进的数据分析技术和手段进行数据解析，论文的基本论点、结论、图表等规范，质量较高。答辩时概念清楚，能正确回答与本课题有关的全部问题。 | 能利用先进的数据分析手段进行数据解析，论文基本论点、结论、图表等较规范，质量较好。答辩时概念清楚，能基本正确回答与本课题有关问题。 | 能利用数据分析手段进行数据解析，论文的基本论点、结论、图表等较规范，质量一般。答辩时概念基本清楚，能基本回答与本课题有关的问题。 |
课程目标5（权重10%） | 能够很好地与相关的老师和同学进行讨论交流，具有良好的交流与团队合作能力，具有自主学习和终身学习的意识。 | 能够较好的与相关的老师和同学进行讨论交流，具有较强的交流与团队合作能力，具有自主学习和终身学习的意识。 | 能够与相关的老师和同学进行讨论交流，具有较强的交流与团队合作能力，具有一定的自主学习和终身学习的意识。 | 能够与相关的老师和同学进行讨论，具有一定的交流与团队合作能力，具有一定的自主学习和终身学习的意识。 | 不能够与相关的老师和同学进行讨论，具有一般的交流与团队合作能力，不具有自主学习和终身学习的意识。 |
四、 课程教材与主要参考书
1、 教材
无
2、 参考书
无
大纲制订人：杨万霞
大纲审核人：田野
制订日期：2020年8月
返回
《林学专业综合实习》教学大纲（实习）
课程代码：S01012
课程名称：林学专业综合实习
英文名称：Comprehensive Internship for Forestry
课程类别：实习
周数/学分：6/6
适用专业： 林学
先修课程：土壤学、森林生态学、植物学、树木学、植物生理学、气象与气候学、林木遗传育种学、森林经理学、森林病理学、森林昆虫学、森林培育学
后修课程： 毕业设计（论文）
开课学院：林学院
一、课程简介及目标
林学专业综合实习是林学专业学生综合素质和专业技能培养的重要环节，其内容涵盖了森林生物认知、森林资源培育和保护、林业资源管理及开发利用等多个方面，涉及土壤学、森林生态学、植物学、树木学、植物生理学、气象与气候学等多门专业学科基础课程和林木遗传育种学、森林培育学、森林经理学、森林病理学、森林昆虫学等多门专业核心和特色课程。课程实习依托南京林业大学下蜀教学实习林场、白马教学科研基地、福建洋口林场等野外教学实习基地开展，综合实习时间为6周，实习对象为林学专业大学三年级本科生。通过专业综合实习，让学生深入林业生产基层单位，深化所学专业知识，全面掌握林业生产实践中各环节的内容，提高学生实践能力和综合运用所学知识的能力。
Comprehensive Internship for Forestry is a comprehensive training course in improving professional skills for the students in forestry major. It covers a series of contents from the cognition of forest trees and other plants to the cultivation, protection, management, and utilization of forest resource. The internship involves several basic specialized courses, including Soil Science, Forest Ecology, Botany, Dendrology, Plant Physiology, Meteorology and Climatology, as well as several core specialized courses, including Forest Genetics and Breeding, Silviculture, Forest Management, Forest Pathology, Forest Entomology, etc. The students will take part in 6-week-long field practice at two NJFU Research Nursery and forests and at Yangkou Forest Farm in Fujian, or at other alternative forest farms. The internship will carry out at the third year. Through the comprehensive internship at the grassroots forestry units, the students are allowed to deepen their professional awareness and fully grasp the professional skills, thus to improve their ability to comprehensively utilize the professional knowledge in forestry.
课程目标：
目标1：在课堂理论学习的基础上，通过专业综合实习，加深学生对林学专业基础课程和核心特色课程基本理论和原理的理解，理论与实践相结合，提高相应的实践技能，是学生具备合理分析和解决林业生产问题的能力，具有较强的交流与团队合作能力，以及自主学习和终身学习的意识，能缩短学生毕业后进入林业行业的适应期，适应现代林业发展的需要，在林业相关领域胜任技术、管理以及科学研究工作。
（支撑毕业要求2、3、4、5、6、7、8、9、13）
目标2：在实践教学中，坚持贯彻以习近平主席的新时代中国特色社会主义思想为指导，并结合林业先进个人和集体的事迹，强化学生的爱国情怀、文化自信和制度自信，提高学生的专业认同感及为我国林业事业和生态环境建设奉献的职业精神；通过职业素养的引导和培养，培养学生逐步学会做人、做事、做科学研究的基本原则规范，培养学生坚持实事求是、勇于创新的科学精神，帮助学生逐渐建立道路自信和理论自信。
（支撑毕业要求1、2）
二、课程思政设计
在教学过程中，围绕国家生态、木材安全和生态文明建设的目标和任务，加强学生对我国林业以及森林培育的历史和现状的了解，引导学生建立家国情怀和国家自豪感，在生产实际中，通过林业先进个人和集体的事迹开展理想信念的精神指引，增强学生对国家林业相关政策及理念的政治认同、思想认同和情感认同，强化学生对具有中国现代特色的林业和生态发展的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，使学生牢固树立“绿水青山就是金山银山”的强烈意识和绿色发展理念，建立森林资源的可持续发展和合理利用的专业意识。
三、课程教学内容及学时分配
林学专业综合实习时间为6周。
1. 区域森林类型认知（0.5周）（支撑课程目标1、2）
（1）区域森林类型调查及其特征分析
对实习地区的主要森林类型进行调查，熟悉各种森林类型的林相特征、生物量特征、群落结构特征、及其更新演替过程，并按要求进行整理。
（2）人工林林种划分及其条件要求
调查实习地区的人工林林种及其分布的条件要求。
（3）木材与非木材产品生产与加工过程调研及定向培育要求
（4）森林立地因子调查
调查主要森林类型及人工林林种的气候、土壤、地形、植被因子等，进行森林立地的分类和质量评价。
2. 林木良种生产基地建设和经营管理（1周）（支撑课程目标1、2）
（1）优树选择
（2）母树林经营管理
（3）种子园经营管理
（4）林木种实的采集和调制
（5）采穗圃经营管理
3. 苗圃调查、规划设计和经营管理（1周）（支撑课程目标1、2）
（1）苗圃自然条件和社会经济条件调查分析
（2）苗圃地区划
（3）播种苗培育
（4）营养繁殖苗培育
（5）容器育苗
（6）苗木的起苗、移植及苗木质量评价
4. 造林调查规划设计及人工林培育（1周）（支撑课程目标1、2）
（1）造林地基本情况调查分析（实地踏查、立地调查和质量评价）
（2）适地适树具体案例调查与分析及造林规划设计（包括林种规划、树种选择、各项造林技术要求和指标）
（3）造林整地和造林方式、过程
（4）幼林抚育（林地土壤管理、林木修枝抚育、林农复合经营、林下经济等）
（5）林分结构及其效应调查与评价（林分密度效应、林木分级、抚育间伐设计、混交林培育）
（6）森林收获作业与森林更新（森林主伐更新规划设计）
5. 森林经营管理（1周）（支撑课程目标1、2）
（1）森林经营管理的基本途径和方法
（2）森林经营方案的编制
（3）3S技术在林业经营管理种的应用
（4）林业生态工程
6. 森林资源保护与管理（1周）（支撑课程目标1、2）
（1）森林主要病害调查及管理
（2）森林主要虫害调查及管理
（3）森林保护与检疫方法等
（4）森林自然灾害调查与管理
自然气候灾害调查与成因分析、林火生态管理及森林火灾对策
7. 森林生态效益和功能评价（0.5周）（支撑课程目标1、2）
（1）森林水源涵养和水质净化功能评价
（2）森林养分循环和固土培肥功能评价
（3）森林固碳效应评价
（4）森林生物多样性维护功能评价
（5）森林环境净化功能评价
四、教学方法
以学生分组实践为主要方法，通过苗圃、林场等生产基地的集中参观、情况介绍、外业调查、数据分析和文档整理等环节，使学生了解林业资源特征，掌握林木良种生产、苗木培育、人工林培育的过程和环节、森林病虫害的调查与管理、森林经营管理的方法和途径、以及森林资源利用的途径及定向培育要求，培养学生交流、沟通、团队协作、分析问题和解决问题的能力，能将所学的理论知识，融会贯通，应用于相关领域的生产实践。在生产实际中，通过林业先进个人和集体的事迹开展理想信念的精神指引，强化学生的爱国情怀、文化自信和制度自信，提高学生的专业认同感和为我国林业事业和生态环境建设奉献的职业精神，并通过职业素养的引导和培养，培养学生逐步学会做人、做事、做科学研究的基本原则规范，培养学生坚持实事求是、勇于创新的科学精神，帮助学生逐渐建立道路自信和理论自信。
五、考核方式及成绩评定方式
表1 课程考核与评价依据对应表
考核内容 | 成绩分配 | 评价依据 |
区域森林类型认知 | 10分 | 实习报告 |
林木良种生产基地建设和经营管理 | 10分 | 实习报告 |
苗圃调查、规划设计和经营管理 | 10分 | 实习报告 |
造林调查规划设计及人工林培育 | 10分 | 实习报告 |
森林经营管理 | 10分 | 实习报告 |
森林资源保护与管理 | 10分 | 实习报告 |
森林生态效益和功能评价 | 10分 | 实习报告 |
实习表现与团队协作 | 10分 | 实习态度和操作规范性 |
答辩总结 | 20 | 小组结题答辩 |
根据实习表现和实习报告质量进行考核。要求每人每周提交一份实习报告，最后进行一次小组结题答辩。报告和答辩要求科学规范，内容完整，结果正确，分析得当，附图表和原始记录。
大纲制订人： 田野
大纲审核人： 汪贵斌
制订日期：2020.08
返回
《土壤学实验》教学大纲
执笔人：王敬 审核人：张英虎 负责人：胡海波
一、课程基本信息
课程代码 | 0104224 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 土壤学实验 | ||
课程名称（英文） | Experiment of Soil Science | ||
面向专业 | 林学、森保、园艺、水保 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 分析化学 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
《土壤学实验》是农林科学和资源环境科学的应用基础学科，为环境生态建设、农业持续发展、区域治理、资源利用和保护等服务，面向林学、森保、园艺和水保专业开设。通过本实验课程的学习可使学生更进一步了解土壤的形成规律及其在农林业生产和生态环境中的重要作用；认识主要矿物和岩石，了解土壤形成的母质来源；更形象的了解土壤的环境过程，如土壤养分循环与平衡、土壤酸碱反应和土壤缓冲作用等，加深对土壤功能的认识，为土壤肥力评价及更科学耕作土壤、管理土地资源奠定基础。
2、英文简介
Experiment Course of Soil Science, which serves for environmental and ecological construction, sustainable agricultural development, regional governance, resource utilization and protection, and faces to major Forestry, Forest Protection, Horticulture and Soil and Water Conservation and Desertification Control is an applied basic science of agriculture and forestry science and resource and environment science. Through the study of this experimental course, students can further understand the formation of soil and the importance of soil in agricultural and forestry production and ecological environment; find out that the main minerals and rocks are the sources of parent materials of soil formation; learn more about soil environmental processes, such as soil nutrient cycle and balance, soil acid-base reaction and soil buffering, which can deepen the understanding of soil functions, and lay a foundation for soil fertility evaluation, more scientific soil cultivation and land resource management.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握土壤学的试验方法与技能，培养学生具备土壤剖面观察、样品采集、一些重要理化性质的测定和相关数据分析的能力和素质，并能对基本分析数据进行整理和应用，对土壤的发生和形成规律有一定的认识。具体课程目标如下：
课程目标1：建立专业观念，增强学习本专业其它课程的信心（支撑毕业要求1、8）；
课程目标2：让学生从基础的动手能力向专业动手能力方向发展（支撑毕业要求1、7、9）；
课程目标3：掌握土壤学的试验方法与技能，对专业基础知识有基本的了解（支撑毕业要求1、7、8）
；
课程目标4：掌握土壤的取样，分析土壤的基本理化性质和认识土壤的发生及土壤形成规律的能力，培养良好的人文科学素养和科学严谨、求真务实的工作作风（支撑毕业要求1、8、9和11）。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | ||||||||||||||
道德素养 | 法治意识 | 工匠精神 | 环保意识 | 家国情怀 | 科学精神 | 理想信念 | 全球视野 | 人文精神 | 生态文明 | 团结精神 | 文化自信 | 职业操守 | 制度自信 | 专业使命 | ||
1 | 矿物的物理性质和造岩矿物的认识 | √ | √ | |||||||||||||
2 | 土壤剖面观察和土样采集 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
3 | 土壤样品处理及保存 | √ | √ | |||||||||||||
4 | 土壤pH测定 | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
5 | 土壤有机质的测定（综合性实验） | √ | √ | √ | √ | |||||||||||
6 | 岩浆岩的认识 | √ | √ | √ | ||||||||||||
7 | 沉积岩和变质岩的认识 | √ | √ | √ | ||||||||||||
8 | 土壤容重、孔隙度测定 | √ | √ | |||||||||||||
9 | 土壤有效磷含量的测定 | √ | √ | |||||||||||||
10 | 土壤速效钾含量的测定 | √ | √ | |||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 矿物的物理性质和造岩矿物的认识 | √ | √ | ||
土壤剖面观察和土样采集 | √ | √ | |||
土壤有机质的测定（综合性实验） | √ | √ | |||
目标2 | 土壤剖面观察和土样采集 | √ | √ | ||
土壤样品处理及保存 | √ | √ | |||
土壤有效磷含量的测定 | √ | √ | |||
土壤速效钾含量的测定 | √ | √ | |||
目标3 | 土壤剖面观察和土样采集 | √ | √ | ||
土壤pH测定 | √ | √ | |||
岩浆岩的认识 | √ | √ | |||
沉积岩和变质岩的认识 | √ | √ | |||
目标4 | 矿物的物理性质和造岩矿物的认识 | √ | √ | ||
土壤剖面观察和土样采集 | √ | √ | |||
土壤有机质的测定（综合性实验） | √ | √ | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 矿物的物理性质和造岩矿物的认识（2学时） | |
基本要求 | 了解矿物形态及主要物理性质，识别主要造岩矿物。 | 学生自己动手操作，教师进行过程指导。培养学生良好的人文精神、牢记专业使命。 | |
重点 | 鉴别主要造岩矿物的物理性质。 | ||
难点 | 根据物理性质鉴别主要的造岩矿物。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
标题 | 土壤剖面观察和土样采集（4学时） | ||
基本要求 | 土壤剖面选位、挖掘，剖面形态特征观察记载，土样采集。 | 通过土壤剖面的选位、挖掘、剖面形态特征观察记录以及土样采集工作培养学生团结精神和科学精神，牢记专业使命，培养家国情怀。 | |
重点 | 掌握标准土壤剖面选位、挖掘和剖面形态特征观察。 | ||
难点 | 土壤剖面形态特征的准确判断。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验三 | 标题 | 土壤样品处理及保存（2学时） | |
基本要求 | 土样处理和保存。 | 土壤样品处理的步骤和保存方式是否合理完善可以培养团结精神；挑出的石砾、根系等要妥善处理，提高环保意识。 | |
重点 | 掌握土壤样品的制备过程。 | ||
难点 | 土壤样品的长期保存。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | £必做 R选做 | ||
实验四 | 标题 | 土壤pH测定（2学时） | |
基本要求 | 了解电位法测定的基本原理，掌握电位法测定的操作技术。 | 通过中国元素或专业特色案例分析，培养家国情怀和文化自信，引导学生思考人类活动对土壤pH的影响，培养工匠精神，关注生态文明。 | |
重点 | 掌握电位法测定土壤pH的操作技术。 | ||
难点 | pH的校正。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验五 | 标题 | 土壤有机质的测定（综合性实验）（4学时） | |
基本要求 | 掌握测定土壤有机质的基本原理和操作方法。 | 实验过程可以培养学生团结精神，牢记专业使命。引入专业特色案例，拓展学生全球视野，培养环保意识。 | |
重点 | 测定有机质含量时的加样量、加样方法、消煮时间和滴定终点等。 | ||
难点 | 测定有机质含量时的加样量、消煮时间和滴定终点等。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验六 | 标题 | 岩浆岩的认识（2学时） | |
基本要求 | 了解岩浆岩的结构、构造、类型，认识主要岩浆岩。 | 强化岩石标本的采集、辨别的方法，培养逻辑思辨能力，激发学生学习热情，坚定理想信念，培养人文精神，拓展全球视野。 | |
重点 | 鉴别主要的岩浆岩。 | ||
难点 | 鉴别主要的岩浆岩。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | £必做 R选做 | ||
实验七 | 标题 | 沉积岩和变质岩的认识（2学时） | |
基本要求 | 了解沉积岩和变质岩的结构、构造，认识主要沉积岩和变质岩。 | 通过中国元素或专业特色案例分析，培养家国情怀、人文精神和环保意识，强调土壤学科思维方法。 | |
重点 | 鉴别主要的沉积岩和变质岩。 | ||
难点 | 鉴别主要的沉积岩和变质岩。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | £必做 R选做 | ||
实验八 | 标题 | 土壤容重、孔隙度测定（2学时） | |
基本要求 | 掌握环刀法测定土壤容重；了解总孔隙度、毛管孔隙度、通气孔隙度的计算。 | 通过强化容重在土壤学科中的作用和意义增加学生对基本理化指标的关注，培养学生工匠精神，关注生态文明建设。 | |
重点 | 环刀法采集土壤样品的操作技术。 | ||
难点 | 环刀内土样烘干的准确判断。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | £必做 R选做 | ||
实验九 | 标题 | 土壤有效磷含量的测定（2学时） | |
基本要求 | 了解土壤有效磷测定的基本原理和操作方法。 | 通过中国元素案例分析，培养学生家国情怀、理想信念；强化土壤磷有效性对农林业生产的决定性作用，牢记专业使命。 | |
重点 | 标准曲线的制备和比色法的测定技术。 | ||
难点 | 标准曲线的浓度选择和配置。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | £必做 R选做 | ||
实验十 | 标题 | 土壤速效钾含量的测定（2学时） | |
基本要求 | 了解土壤速效钾测定的基本原理和操作方法。 | 强调土壤钾素有效性对植物生长发育的重要性，引导学生自主学习火焰光度计的使用方法，培养学生科学精神和团结精神。 | |
重点 | 标准曲线的制备和火焰光度计的使用。 | ||
难点 | 火焰光度计的使用。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | £必做 R选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告X1%+过程性考核X2%（X2建议为40-50）
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 实验参与度 | 15 | 考核项目5项 考核项目1（实验材料准备参与度）：3分 考核项目2（实验试剂配制参与度）：3分 考核项目3（实验过程参与度）：3分 考核项目4（实验设备使用参与度）：3分 考核项目5（实验数据分析参与度）：3分 |
实验操作水平 | 15 | 考核项目5项 考核项目1（实验材料准备）：3分 考核项目2（实验试剂配制）：3分 考核项目3（实验器具清晰）：3分 考核项目4（实验设备使用）：3分 考核项目5（实验数据分析）：3分 | |
考勤、值日 | 10 | 考勤、值日 考勤（每次实验课出勤率）：5分 值日（课后实验室打扫）：5分 | |
终结性考核 | 60 | 实验报告，包括： 实验目的：10分 实验原理：10分 实验步骤：20分 实验结果与数据分析：30分 实验总结：30分 | |
八、课程教学资源
1、推荐教材（需列出书名、版次、作者、出版社）
《土壤学实验指导书》 土壤组自编 南京林业大学
2、主要参考书（需列出书名、版次、作者、出版社）
《土壤理化分析》 查同刚主编，中国林业出版社，2017；
《土壤农化分析》 鲍士旦主编，中国农业出版社，2000；
3、其他学习资源（可列出相关文献、视频、网站等）
慕课：《土壤学实验》 郑聚锋等 南京农业大学；
返回
《土壤侵蚀原理实验》教学大纲
执笔人 ：林杰 审核人 ：张英虎 负责人 ：胡海波
一、课程基本信息
课程代码 | S0101405 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 土壤侵蚀原理实验 | ||
课程名称（英文） | Principles of Soil Erosion | ||
面向专业 | 水土保持与荒漠化防治 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
实习学时 | 0 | ||
先修课程 | 水文学、土壤学、地质地貌学 | ||
二、课程简介
1、中文简介
“土壤侵蚀原理实验”是高等院校水土保持与荒漠化防治专业本科生的一门核心专业基础实验课程。通过本实验课程学习主要使学生了解土壤渗透性、土壤抗蚀性、土壤抗冲性、枯枝落叶持水性等测定方法及影响因素。
2、英文简介
This laboratory training course, which faces to major Soil and Water conservation major in universities, is designed to further understand the measurement and the influence factor of soil infiltration, soil erosion resistance, soil erosion resistance water holding capacity for litter layer of Soil Erosion Principles’ is a core basic specialty subject for bachelors.
三、课程目标
1.课程总体目标
通过本课程的学习，让学生能比较全面的掌握土壤渗透性、土壤抗蚀性、土壤抗冲性、枯枝落叶持水性等测定方法，掌握试验设计、野外采样、样品处理、数据分析与讨论，探讨影响土壤侵蚀的因素 。
1.课程目标与毕业要求的支持关系
目标1：建立专业观念，增强学习本专业其它课程的信心（支撑毕业要求1、8）
目标2：让学生从基础的动手能力向专业动手能力方向发展（支撑毕业要求1、7、9）；
目标3：掌握土壤侵蚀原理的试验方法与技能，对专业基础知识有基本的了解（支撑毕业要求1、7、8）
目标4：掌握土壤的取样，分析土壤的抗蚀性、抗冲性、渗透性及枯枝落叶持水性的测定方法及影响因素（支撑毕业要求1、8和9）；
目标5：培养良好的人文科学素养和科学严谨、求真务实的工作作风（支撑毕业要求11）。
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | ||||||||||||||
道德素养 | 法治意识 | 工匠精神 | 环保意识 | 家国情怀 | 科学精神 | 理想信念 | 全球视野 | 人文精神 | 生态文明 | 团结精神 | 文化自信 | 职业操守 | 制度自信 | 专业使命 | ||
1 | 实验一：土壤渗透性实验 | √ | √ | |||||||||||||
2 | 实验二：土壤抗冲性实验 | √ | √ | |||||||||||||
3 | 实验三：土壤抗蚀性实验 | √ | √ | |||||||||||||
4 | 实验四：枯枝落叶持水性实验 | √ | √ | |||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
本课程通过本课程的学习，让学生能比较全面的掌握土壤渗透性、土壤抗蚀性、土壤抗冲性、枯枝落叶持水性等测定方法，掌握试验设计、野外采样、样品处理、数据分析与讨论，探讨影响土壤侵蚀的因素。具体课程教学内容、学时分配以及与课程目标的支撑关系表2所示。
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | ||||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | 实习 | |||
1 | 目标1 | 土壤渗透性实验 | √ | √ | √ | ||
土壤抗冲性实验 | √ | √ | √ | ||||
土壤抗蚀性实验 | √ | √ | √ | ||||
枯枝落叶持水性实验 | √ | √ | √ | ||||
2 | 目标2 | 土壤渗透性实验 | √ | √ | √ | ||
土壤抗冲性实验 | √ | √ | √ | ||||
土壤抗蚀性实验 | √ | √ | √ | ||||
枯枝落叶持水性实验 | √ | √ | √ | ||||
3 | 目标3 | 土壤渗透性实验 | √ | √ | √ | ||
土壤抗冲性实验 | √ | √ | √ | ||||
土壤抗蚀性实验 | √ | √ | √ | ||||
枯枝落叶持水性实验 | √ | √ | √ | ||||
4 | 目标4 | 土壤渗透性实验 | √ | √ | √ | ||
土壤抗冲性实验 | √ | √ | √ | ||||
土壤抗蚀性实验 | √ | √ | √ | ||||
枯枝落叶持水性实验 | √ | √ | √ | ||||
5 | 目标5 | 土壤渗透性实验 | √ | √ | √ | ||
土壤抗冲性实验 | √ | √ | √ | ||||
土壤抗蚀性实验 | √ | √ | √ | ||||
枯枝落叶持水性实验 | √ | √ | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求 | |||
章节分布 | 学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 土壤渗透性实验（4学时） | 通过让学生们组成团队，安排哪些学生负责采样，哪些学生负责侵泡，哪些学生负责记录，哪些学生负责统计工作，通过这种安排，使学生意识到自己的每次操作对整个团队都有很大影响，从而提升学生的职业操守和增加他们的团结精神。 |
基本要求 | 掌握不同用地类型不同土层渗透性的差异及原因。 | ||
重点难点 | 渗透性实验的初渗时间及稳渗标准。 | ||
教学方法 | 学生自己动手操作，教师进行过程指导。培养学生良好的人文科学素养和科学严谨的实验态度。 | ||
教学内容 | 了解渗透性实验的操作过程、数据分析。 | ||
实验二 | 标题 | 土壤抗冲性实验（4学时） | 通过实验让学生了解人为影响导致土壤侵蚀加剧，破坏了我们的生态环境，导致土地退化，从而唤醒学生的环保意识，这也是生态文明建设的主要内容 |
基本要求 | 掌握不同用地类型不同土层土壤抗冲性的差异及原因。 | ||
重点难点 | 水蚀穴的测量 | ||
教学方法 | 学生自己动手操作，教师进行过程指导。培养学生良好的人文科学素养和科学严谨的实验态度。 | ||
教学内容 | 了解土壤抗冲性实验的操作过程、数据分析。 | ||
实验三 | 标题 | 土壤抗蚀性实验（4学时） | 通过实验让学生了解人为影响导致土壤侵蚀加剧，破坏了我们的生态环境，导致土地退化，从而唤醒学生的环保意识，这也是生态文明建设的主要内容 |
基本要求 | 掌握不同用地类型不同土层土壤抗蚀性的差异及原因。 | ||
重点难点 | 准确把握土粒崩解时间和数量 | ||
教学方法 | 学生自己动手操作，教师进行过程指导。培养学生良好的人文科学素养和科学严谨的实验态度。 | ||
教学内容 | 了解土壤抗蚀性实验的操作过程、数据分析。 | ||
实验四 | 标题 | 枯枝落叶持水性实验（4学时） | 通过野外采样测定枯枝落叶持水量，将生态系统养分循环和土壤侵蚀治理融入到教学中，让学生理深信理解环保意识和生态文明。 |
基本要求 | 掌握不同用地类型不同土层枯枝落叶持水性的差异及原因。 | ||
重点难点 | 枯枝落叶持水性达到最大持水量的时间 | ||
教学方法 | 学生自己动手操作，教师进行过程指导。培养学生良好的人文科学素养和科学严谨的实验态度。 | ||
教学内容 | 了解枯枝落叶持水性实验的操作过程、数据分析。 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告成绩（50%～60%）+课堂表现（20%～30%）+其他（20%～30%）
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 课堂表现 | 20-30 | 包括实验过程参与度和实验态度等 |
其他 | 20-30 | 包括考勤、值日和作业提交等 | |
实验报告 | 50-60 | 将实验报告的平均成绩作为本部分的最终成绩 | |
八、 课程教学资源
1.推荐教材
《水土保持与防护林学》，张金池主编，中国林业出版社，2013。
2.主要参考教材
《土壤侵蚀原理》，张洪江主编，科学出版社，2014。
返回
《地貌学及第四纪地质学实验》教学大纲
执笔人：孙海军 审核人：张英虎 负责人：胡海波
课程代码 | 0101408 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 地貌学及第四纪地质学实验 | ||
课程名称（英文） | Geomorphology and Quaternary Geology Experiment | ||
面向专业 | 水土保持与荒漠化防治、林学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 土壤学A | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
《地貌学及第四纪地质学实验》是水土保持与荒漠化防治及相近专业本科生的一门专业基础课程。通过实验使学生识别主要矿物和岩石，了解地质构造；学习地貌图和第四纪地质图的读取；认识构造地貌、冰川地貌及流水地貌；了解第四纪地层中常见的哺乳动物化石。从而加深理解并掌握《地貌学及第四纪地质学》所学的理论知识。
2、英文简介
"Geomorphology and Quaternary Geology Experiment" is a professional basic course of undergraduates majoring in Soil and Water Conservation and others like. By the experiment, we hope the student can identify the major mineral and rock; understand the geological structure; learn to read the geomorphological map and Quaternary geological map; realize the tectonic landform, glacial landform as well as the fluvial landform; know the mammal fossil in the quaternary strata. Overall, this course help to deepen understanding and mastery of the theoretical knowledge of the "Geomorphology and Quaternary Geology".
三、课程目标
通过本实验的开展与学习，使学生加深对地貌学及第四纪地质学的基本理论知识的理解。学会在野外识别主要的地貌类型，判断各种地貌类型的成因、分布规律，掌握利用地貌形态判断环境演变的基本原理，并培养其在野外实践和相关领域中的应用能力。具体课程目标如下：
课程目标1：学会识别主要矿物和岩石，了解地质构造。支撑毕业要求4，5。
课程目标2：学习地貌图和第四纪地质图的读取。支撑毕业要求4，5。
课程目标3：认识构造地貌、冰川地貌及流水地貌等。支撑毕业要求5，6，8。
课程目标4：了解第四纪地层中常见的哺乳动物化石。支撑毕业要求5。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | ||||||||||||||
道德素养 | 法制意识 | 工匠精神 | 环保意识 | 家国情怀 | 科学精神 | 理想信念 | 全球视野 | 人文精神 | 生态文明 | 团结精神 | 文化自信 | 职业操守 | 制度自信 | 专业使命 | ||
1 | 实验一 矿物形态与物理性质及常见矿物认识 | √ | ||||||||||||||
2 | 实验二 主要岩浆岩、沉积岩与变质岩认识 | √ | ||||||||||||||
3 | 实验三 读第四纪地质图 | √ | ||||||||||||||
4 | 实验四 读地貌图 | √ | ||||||||||||||
5 | 实验五 构造与冰川地貌观察 | √ | ||||||||||||||
6 | 实验六 流水地貌观察 | √ | ||||||||||||||
7 | 实验七 早更新世哺乳动物化石观察 | |||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 实验一 矿物形态与物理性质及常见矿物认识 | √ | |||
实验二 主要岩浆岩、沉积岩与变质岩认识 | √ | ||||
目标2 | 实验三 读第四纪地质图 | √ | |||
实验四 读地貌图 | √ | ||||
目标3 | 实验五 构造与冰川地貌观察 | √ | |||
实验六 流水地貌观察 | √ | ||||
目标4 | 实验七 早更新世哺乳动物化石观察 | √ | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实 验 一 | 标题 | 矿物形态与物理性质及常见矿物认识（3学时） | |
基本要求 | 了解矿物形态与物理性质；能够认识常见矿物；完成实验报告。 | ||
重点 | 了解矿物形态与物理性质；能够认识常见矿物。 | ||
难点 | 常见矿物认识。 | ||
第一节 | 矿物形态与物理性质 | 通过介绍我国常见矿物的丰富度，给水保、地质等行业研究人员提供的得天独厚的研究对象优势，培养本科生的家国情怀。 | |
第二节 | 常见矿物认识 | ||
实 验 二 | 标题 | 主要岩浆岩、沉积岩与变质岩认识（2学时） | |
基本要求 | 了解三大类岩石的物质成分、结构及构造。 | ||
重点 | 主要岩浆岩、沉积岩与变质岩的结构与构造。 | ||
难点 | 三大类岩石的认识 | ||
第一节 | 三大类岩石的结构与构造 | 在国内从事土壤学、地质学等相关领域的科学研究，很容易既有鬼斧神工般的研究对象，且不同地区间各单位合作紧密，这与优越的社会主义制度直接相关，提升本科生的文化自信。 | |
第二节 | 三大类岩石的认识 | ||
实 验 三 | 标题 | 读第四纪地质图（2学时） | |
基本要求 | 了解第四纪地质图的有关知识 | ||
重点 | 掌握第四纪地质图的基本要素及制图过程 | ||
难点 | 能根据第四纪地质图写出第四纪地质简史 | ||
第一节 | 读第四纪地质图 | 通过展示我国典型区域的地质图及其地质简史，讲述地质图绘制背后所需要的团结精神。 | |
实 验 四 | 标题 | 读地貌图（2学时） | |
基本要求 | 了解地貌图的一般知识，根据地貌图分析研究区域的地貌发展史。 | ||
重点 | 地貌图阅读 | ||
难点 | 了解地貌图的一般知识，根据地貌图分析研究区域的地貌发展史。 | ||
第一节 | 地貌图基本知识 | 介绍地貌图绘制背后翻山越岭克服各种困难，最后才取得完整地貌图的绘制成功，培养本科生专业使命。 | |
第二节 | 地貌图与地貌发展简史 | ||
实 验 五 | 标题 | 构造与冰川地貌观察（3学时） | |
基本要求 | 观察褶皱、断裂等构造地貌；熟悉冰川地貌的基本特征，并学会观察。 | ||
重点 | 褶皱地貌、冰川地貌的观察 | ||
难点 | 褶皱地貌、冰川地貌的观察 | ||
第一节 | 观察褶皱、断裂等构造地貌 | 通过构造与冰川地貌的观察，了解其与水土保持等相干专业的关系及行业需求，培养学生的专业使命感。 | |
第二节 | 观察冰川地貌 | ||
实 验 六 | 标题 | 流水地貌观察（2学时） | |
基本要求 | 学会观察洪流地貌和河流地貌特征 | ||
重点 | 洪流、河流地貌观察 | ||
难点 | 洪流、河流地貌的成因与观察 | ||
第一节 | 洪流地貌观察 | 通过视频学习，了解洪水、河流等对土壤侵蚀、泥沙径流等的影响及其对整个流域生态环境的不可逆破坏，增强本科生的环保意识。 | |
第二节 | 河流地貌观察 | ||
实 验 七 | 标题 | 早更新世哺乳动物化石观察（2学时） | |
基本要求 | 掌握早更新世哺乳动物化石观察 | ||
重点 | 认识真马、真牛、真象化石特征 | ||
难点 | 认识真马、真牛、真象化石特征 | ||
第一节 | 早更新世哺乳动物化石观察 | 通过观察真马、真牛和真香化石特征，同时掌握观察典型早更新世哺乳动物化石的能力及其在全球的分布，开拓本科生的全球视野。 | |
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告60%
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 |
实验报告 | 100 | 实验报告，包括： 实验目的与意义：20 实验步骤：10 实验结果：40 实验心得：15 卷面分：15 |
八、课程教学资源
1、推荐教材（需列出书名、版次、作者、出版社）
（1）田明中，程捷主编 《第四纪地质学与地貌学（第2版）》，地质出版社，2020。
（2）曹伯勋主编，《地貌学及第四纪地质学》，中国地质大学出版社，1999。
2、主要参考书（需列出书名、版次、作者、出版社）
举例：
（1）田明中，程捷主编 《第四纪地质学与地貌学（第2版）》，地质出版社，2020。
（2）曹伯勋主编，《地貌学及第四纪地质学》，中国地质大学出版社，1999。
3、其他学习资源（可列出相关文献、视频、网站等）
中国大学MOOC(慕课)，第四纪地质学与地貌学，河海大学。
https://www.icourse163.org/course/HHU-1207114802。
返回
《水文学实验》教学大纲
执笔人：庄家尧 审核人：张英虎 负责人：胡海波
一、课程基本信息
课程代码 | 0101135 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 水文学实验 | ||
课程名称（英文） | Experimental Hydrology | ||
面向专业 | 水土保持与荒漠化防治 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 10 |
线上学时 | 上机学时 | 6 | |
先修课程 | 水文学等 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
水文学是水土保持与荒漠化防治的主要专业课之一，其主要内容包括水循环、降雨产流、入渗、蒸发、森林水文过程及水文模型模拟等方面。水文学实验是水文学课程教学中的重要实践环节，其目的是培养同学在上述降雨入渗等5个方面的实际应用能力和动手能力，也有利于同学对理论知识的更深刻理解。
2、英文简介
Hydrology is one of the main professional courses of soil and water conservation and desertification control, which mainly includes water cycle, rainfall runoff, infiltration, evaporation, forest hydrological process and hydrological model simulation. Hydrology experiment is an important practical link in hydrology teaching. Its purpose is to cultivate students' practical application ability and practical ability in the above five aspects, such as rainfall infiltration, which is also conducive to students' deeper understanding of theoretical knowledge.
三、课程目标
水文学是林学水土保持方向一门专业必修课程，其目的是使学生掌握降雨、入渗、产流等水文现象的基本规律，理解森林与降水的相互关系；掌握径流形成过程及其影响因素，林冠降水分配格局；掌握流域水量平衡计算方法，水文观测与水文调查的方法，熟练掌握森林的理水功能及水源涵养林的建设技术要求。通过必要基础知识学习，使学生掌握系统、扎实的专业基本理论知识和基本技能，具有跟踪学科最新发展水平的能力，能够开展相关森林水文学监测科研实验。
课程目标1：掌握降雨-径流过程实验原理、方法及其计算（支撑毕业要求2.5、2.6）
课程目标2：掌握林冠截留和树干径流量原理及计算方法（支撑毕业要求2.7、2.8）
课程目标3：掌握土壤入渗透实验的原理及计算方法（2.8、2.9）
课程目标4：降雨侵蚀力的观测方法及计算（2.3、2.6）
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | ||||||||||||||
道德素养 | 法治意识 | 工匠精神 | 环保意识 | 家国情怀 | 科学精神 | 理想信念 | 全球视野 | 人文精神 | 生态文明 | 团结精神 | 文化自信 | 职业操守 | 制度自信 | 专业使命 | ||
1 | 降雨-径流过程实验原理、方法及其计算 | √ | √ | √ | ||||||||||||
2 | 林冠截留和树干径流量原理及计算方法 | √ | ||||||||||||||
3 | 土壤入渗透实验的原理及计算方法 | √ | ||||||||||||||
4 | 降雨侵蚀力的观测方法及计算 | √ | √ | |||||||||||||
5 | ||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 第一章降雨-径流实验 | √ | |||
目标2 | 第二章林冠截留和树干径流量实验 | √ | |||
目标3 | 第三章土壤入渗透实验 | √ | |||
目标4 | 第四章降雨侵蚀力的观测及计算 | √ | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
第 一 章
| 标题 | 降雨-径流过程实验原理、方法及其计算（4学时） | |
基本要求 | 掌握降雨径流过程线绘制，平均流量计算方法、积分法径流总量计算方法，比较不同方法计算精度。 | ||
重点 | 雨径流过程线绘制，积分法径流总量计算方法，比较不同方法计算精度。 | ||
难点 | 依据水位过程线开展平均流量系数法和积分法径流总量计算，比较不同方法计算精度。 | ||
第一节 | 基于三角堰水位流量系数法公式，计算林地、农地集水区瞬时径流系数，绘制降雨径流过程线（2学时） | （课程思政内容提要） 本专业使命就是赤地变青山、黄河流碧水，牢固树立环保与可持续发展意识，基于洪涝灾害、干旱控制，从治水、爱水，通过林业等水土保持技术措施引导水为民所用、牢固树立家国情怀、责任担当的社会使命，爱岗敬业的职业操守，吃苦耐劳的团结协作精神，凝练森林与水的关系的国际视野，自主学习、终身学习、勇于实践，通过分组协作，培养学生吃苦耐劳团结协作的工匠精神。 | |
1 | 学习水位——径流量计算公式， 开展径流量计算； | ||
2 | 开展按照小时时段降雨径流过程线绘制； | ||
第二节 | 分大、中、小雨比较两种土地利用类型产流对降雨响应（2学时） | （课程思政内容提要） 比较不同土地利用降雨—径流过程径流峰值，深刻理解森林理水实现减洪的巨大功能。其他同上。 | |
1 | 依据水位过程线开展平均流量系数法和积分法径流总量计算，比较不同方法计算精度。 | ||
2 | 制作不同土地利用降雨—径流过程图，降雨—径流总量响应图，分析不同土地利用降雨—径流过程径流峰值并比较差异，结合文献分析其比较差异原因。 | ||
二 章
| 标题 | 林冠截留和树干径流量实验（4学时） | |
基本要求 | 掌握林冠截留量和树干径流量的计算方法，掌握降雨、树干径流、林冠截留过程图的绘制。 | ||
重点 | 林冠截留量和树干径流量的计算方法 | ||
难点 | 降雨、树干径流、林冠截留过程图的绘制 | ||
第一节 | 基于野外监测林冠截留和树干径流实际监测水量（公斤）数据，依据公式分别实现林冠截留量和树干径流量转换（2学时） | （课程思政内容提要） 林冠截留和树干径流是森林重要理水功能，在我国南方是森林水源涵养功能、洪涝灾害和旱灾控制重要组成部分，在干旱半干旱地区被认为是水资源消耗的组成部分。学习森林这一保护环境、无私奉献、勇于担当的品质，培养学生乐观积极人格，辩证多角度看待问题的视野。 | |
1 | 基于野外监测林冠截留和树干径流实际监测水量（公斤）数据，依据公式分别实现林冠截留量和树干径流量转换 | ||
2 | 降雨、树干径流、林冠截留过程图的绘制 | ||
第二节 | 不同树种树枝、叶吸水实验 | （课程思政内容提要） 同上 | |
1 | 测定不同类型树木高度和树冠高度、郁闭度，估算树冠体积和枝叶生物量 | ||
2 | 基于不同树种树枝叶采样，室内测定林冠吸水量模拟计算不同树木林冠截留能力 | ||
第 三 章
| 标题 | 土壤入渗透实验（4学时） | |
基本要求 | 掌握双环入渗实验，掌握入渗过程图的绘制 | ||
重点 | 双环入渗实验的入渗量计量 | ||
难点 | 入渗过程图的绘制 | ||
第一节 | 选择林地、草地，埋置渗透环，采用双环法灌入水分保持内环5厘米，并分时段计量入渗量（**学时） | （课程思政内容提要） 实验过程需要团结协作，锤环入土、运水、测定等，培养学生吃苦耐劳团结协作精神。 | |
1 | 选择林地、草地，用铁锤锤入法，埋置渗透环 | ||
2 | 采用双环法灌入水分保持内环5厘米，并分时段计量入渗量，持续约1个小时。 | ||
第二节 | 入渗过程图的绘制 | （课程思政内容提要） 通过比较不同土地利用类型初渗量，学习森林积极改良土壤、储备水份，发挥森林水源涵养的能力，造福人类社会和动植物界、培养学生爱国情怀、奉献情怀和人文思想素质涵养和视角眼界，认识到技术能力、工匠精神对于自然界和人类社会的巨大贡献，培养学生爱岗敬业精神和对科学技术孜孜不倦、刻苦追求，勇攀高峰的理想信念。 | |
1 | 资料整理，计算初渗量、稳渗量、各个时段入渗量 | ||
2 | 制作时间入渗过程图，并比较分析不同土地利用类型初渗量、稳渗量、时段渗透总量差异 | ||
（课程思政内容提要） | |||
第 四 章
| 标题 | 降雨侵蚀力的观测及计算（4学时） | |
基本要求 | 掌握降雨资料的分时段统计，学习降雨侵蚀力计算公式中各个要素代表的涵义和计算方法，开展降雨动能、降雨强度的计算，分步开展降雨侵蚀力的计算 | ||
重点 | 学习降雨侵蚀力计算公式中各个要素代表的涵义和计算方法，分组协作按照小时或者30分钟分段统计历史降雨资料，开展降雨动能、降雨强度的计算，分步开展降雨侵蚀力的计算。 | ||
难点 | 降雨动能、降雨强度的计算，分步开展降雨侵蚀力的计算 | ||
第一节 | 降雨侵蚀力计算公式 | （课程思政内容提要） 降雨侵蚀力是水土流失中水力侵蚀的主导因素。通过本章节的学习，结合矛盾论，培养学生抓住主要问题和问题的主要方面，引导学生注重工作方法和培养提升学生解决问题的能力。 | |
1 | 学习降雨侵蚀力计算公式中各个要素代表的涵义和计算方法 | ||
2 | 分组协作按照小时或者30分钟分段统计历史降雨资料。 | ||
第二节 | （2学时）降雨侵蚀力的计算 | （课程思政内容提要） 同上 | |
1 | 开展降雨动能、降雨强度的计算 | ||
2 | 分步开展降雨侵蚀力的计算，汇总计算日、月、年降雨侵蚀力 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=期终考试X1%+过程性考核X2%（X2建议为40-50）
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
降雨-径流过程实验原理、方法及其计算 |
林冠截留和树干径流量原理及计算方法 |
土壤入渗透实验的原理及计算方法 |
降雨侵蚀力的观测方法及计算 |
基于，计算林地、农地集水区瞬时径流系数，绘制降雨径流过程线（2学时） |
学习水位——径流量计算公式， 开展径流量计算； |
开展按照小时时段降雨径流过程线绘制； |
学习降雨侵蚀力计算公式中各个要素代表的涵义和计算方法 |
分组协作按照小时或者30分钟分段统计历史降雨资料。 |
资料整理，计算初渗量、稳渗量、各个时段入渗量 |
制作时间入渗过程图，并比较分析不同土地利用类型初渗量、稳渗量、时段渗透总量差异 |
降雨-径流过程实验原理、方法及其计算
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 实验报告1（可选） | 25 |
降雨-径流过程实验原理、方法及其计算 考核知识点1（具体内容：水位、三角堰水位流量系数法公式及各个因子概念，能够熟练应用该公式开展流量系数、径流量和日、月径流总量的计算）：10分 考核知识点2（具体内容）：绘制降雨径流过程线，并分析不同土地利用类型差异，结合文献分析产生原因，得出正确结论。15分 … |
实验报告2 | 25 | 林冠截留和树干径流量原理及计算方法 考核知识点1（具体内容）：林冠截留和树干径流量原理、测量方法和计算公式，10分 考核知识点2（具体内容）：能够熟练运用计算林冠截留和树干径流量方法，开展计算，并统计分析不同树种枝叶吸水差异； 15分 … | |
实验报告3 （可选） | 25 | 土壤入渗透实验的原理及计算方法 考核知识点1（具体内容）：择林地、草地，埋置渗透环，采用双环法灌入水分保持内环5厘米，同时考察学生积极主动、吃苦耐劳和团结协作能力；15 分 考核知识点2（具体内容）：资料整理，计算初渗量、稳渗量、各个时段入渗量，制作时间入渗过程图，并比较分析不同土地利用类型初渗量、稳渗量、时段渗透总量差异；10分 … | |
实验报告4（可选） | 25 | 降雨侵蚀力的观测方法及计算 具体内容1：学习降雨侵蚀力计算公式中各个要素代表的涵义和计算方法，10分 具体内容2：分组协作按照小时或者30分钟分段统计历史降雨资料，开展降雨动能、降雨强度和侵蚀力计算，15分 … | |
八、课程教学资源
1、推荐教材（需列出书名、版次、作者、出版社）
芮孝芳，《水文学原理》，中国水利水电出版社
2、主要参考书（需列出书名、版次、作者、出版社）
余新晓，《水文学》，中国林业出版社，20123.
3、其他学习资源（可列出相关文献、视频、网站等）
中国大学MOOC(慕课)_国家精品课程在线学习平台
返回
《基础生物化学实验》教学大纲
执笔人：郝兆东 审核人：陈英 负责人：薛良交
一、课程基本信息
课程代码 | 0106044 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 基础生物化学实验 | ||
课程名称（英文） | Basic Biochemical Equipment | ||
面向专业 | 生物技术 | ||
学分 | 1 | 总学时 | 32 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 32 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 基础生物化学 | ||
二、课程简介
1、中文简介
“生物化学”在分子水平上揭示生命本质，讲授生物分子的结构和功能、新陈代谢途径和酶学以及遗传信息的传递和表达。“生物化学实验”作为配套课程，以巩固基础理论、训练实验技能、培养发现和解决问题能力为目标，内容涵盖“生物化学”中糖、脂、蛋白质、核酸等主题，共6个实验，包括生物化学实验的全程操作流程、实验难点和关键细节教学，训练学生对实验现象的观察和分析，启发学生思考生物化学的基本原理和实际应用。
2、英文简介
"Biochemistry" reveals the essence of life at the molecular level and outlines the structure and function of biological molecules, the pathways and enzymology of metabolism, and the transmission and expression of genetic information. As a supporting course, "Biochemical Equipment" aims to consolidate the basic theoretical knowledge, train students' experimental skills and cultivate their ability to find and solve problems. The content of this course covers six major themes in "Biochemistry", including sugars, lipids, proteins and nucleic acids, and are divided into a total of 6 experiments. This course will show the operation processes of biochemistry experiments in details and completely, deeply interpret the experimental difficulties and crucial details, and train students to observe and analyze the experimental phenomena. We hope this course can inspire students to think about the fundamental principles and practical applications of biochemistry.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握生物化学理论的知识，培养学生具备解决生活中一般生化问题的能力和素质。具体课程目标如下：
课程目标1：通过本课程的学习，加深学生对生物化学理论知识的理解。
课程目标2：掌握糖、脂质、蛋白质、核酸等生物分子的提取及测定的原理及方法；掌握常用生化仪器（分光光度计、离心机、电泳仪等）的基本原理及操作方法。
课程目标3：学会对实验数据的处理以及对实验结果进行综合分析，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养严谨求实的科学态度。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 实验一 植物组织中可溶性总糖和还原性糖的提取和定量测定 | ✓ | |||||||||||||||||||
2 | 实验二 脂肪酸价和乙酰价的测定 | ✓ | |||||||||||||||||||
3 | 实验三 SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法测定蛋白质的相对分子质量 | ✓ | |||||||||||||||||||
4 | 实验四 蛋白质浓度测定：考马斯亮蓝法和紫外光吸收法 | ✓ | ✓ | ||||||||||||||||||
5 | 实验五 植物DNA的提取和定量测定 | ✓ | ✓ | ||||||||||||||||||
6 | 实验六 胡萝卜素的定量测定 | ✓ | |||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 1. 植物组织中可溶性总糖和还原性糖的提取和定量测定 | ✓ | |||
2. 脂肪酸价和乙酰价的测定 | ✓ | ||||
3. SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法测定蛋白质的相对分子质量 | ✓ | ||||
4. 蛋白质浓度测定：考马斯亮蓝法和紫外光吸收法 | ✓ | ||||
5. 植物DNA的提取和定量测定 | ✓ | ||||
6. 胡萝卜素的定量测定 | ✓ | ||||
目标2 | 1. 植物组织中可溶性总糖和还原性糖的提取和定量测定 | ✓ | |||
2. 脂肪酸价和乙酰价的测定 | ✓ | ||||
3. SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法测定蛋白质的相对分子质量 | ✓ | ||||
4. 蛋白质浓度测定：考马斯亮蓝法和紫外光吸收法 | ✓ | ||||
5. 植物DNA的提取和定量测定 | ✓ | ||||
6. 胡萝卜素的定量测定 | ✓ | ||||
目标3 | 1. 植物组织中可溶性总糖和还原性糖的提取和定量测定 | ✓ | |||
2. 脂肪酸价和乙酰价的测定 | ✓ | ||||
3. SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法测定蛋白质的相对分子质量 | ✓ | ||||
4. 蛋白质浓度测定：考马斯亮蓝法和紫外光吸收法 | ✓ | ||||
5. 植物DNA的提取和定量测定 | ✓ | ||||
6. 胡萝卜素的定量测定 | ✓ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 植物组织中可溶性总糖和还原性糖的提取和定量测定（6学时） | |
基本要求 | 掌握植物组织可溶性总糖的提取方法，掌握蒽酮比色法定糖的原理和方法，掌握3,5-二硝基水杨酸法测定还原糖的原理和方法。 | 通过介绍蒽酮与不同的糖类反应显色深度不同，抽提出我们对于不同事情要有不同的处理方法，不能一成不变，要懂得动态、适时调整。 | |
重点 | 植物组织可溶性糖提取；蒽酮比色法定糖；还原性糖的测定。 | ||
难点 | 蒽酮比色法和3,5-二硝基水杨酸法的基本原理和实验方法。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 ■综合 □演示 | ||
实验性质 | ■必做 □选做 | ||
实验二 | 标题 | 脂肪酸价和乙酰价的测定（4学时） | |
基本要求 | 掌握脂肪酸价和乙酰价测定的原理和方法。 | 将与胆固醇研究相关的诺贝尔获奖引入教学内容，培养学生吃苦耐劳、刻苦专研的工匠精神，增强原创意识和开拓创新的精神。 | |
重点 | 脂肪酸价测定的原理和操作；脂肪乙酰价测定的原理和操作。 | ||
难点 | 脂肪酸价和乙酰价测定的原理、步骤、主要试剂和实验技术。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 ■综合 □演示 | ||
实验性质 | ■必做 □选做 | ||
实验三 | 标题 | SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法测定蛋白质的相对分子质量（6学时） | |
基本要求 | 了解SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法的原理，掌握该法测定蛋白质的相对分子质量的方法。 | 通过引入蛋白代谢紊乱所引起的疾病相关内容，培养学生学以致用的能力，利用专业知识解释日常生活中遇到的一些问题。 | |
重点 | 利用SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法进行蛋白质相对分子质量的测定。 | ||
难点 | SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法的原理、步骤、主要试剂和实验技术。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 ■综合 □演示 | ||
实验性质 | ■必做 □选做 | ||
实验四 | 标题 | 蛋白质浓度测定：考马斯亮蓝法和紫外光吸收法（4学时） | |
基本要求 | 掌握考马斯亮蓝法和紫外光吸收法测定蛋白质浓度的原理和方法。 | 通过介绍我国科学家在血红蛋白结构异常引起镰状红细胞贫血疾病方面的研究突破，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的文化自信、民族自豪感。 | |
重点 | 考马斯亮蓝法测定蛋白质浓度；紫外光吸收法测定蛋白质浓度；两种方法的比较。 | ||
难点 | 蛋白质浓度测定的原理、步骤、主要试剂和实验技术。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 ■综合 □演示 | ||
实验性质 | ■必做 □选做 | ||
实验五 | 标题 | 植物DNA的提取和定量（4学时） | |
基本要求 | 掌握CTAB法从植物叶片中提取基因组DNA，并进行定量分析。 | 通过将沃森和克里克发现DNA双螺旋结构的历程引入教学内容，激发学生对原创性研究的兴趣，鼓励交叉学科的碰撞。 | |
重点 | CTAB法提取DNA；DNA定量测定。 | ||
难点 | CTAB法提取DNA的原理、步骤、主要试剂和实验技术。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 ■综合 □演示 | ||
实验性质 | ■必做 □选做 | ||
实验六 | 标题 | 胡萝卜素的定量测定（4学时） | |
基本要求 | 掌握从植物组织中提取胡萝卜素的方法；掌握胡萝卜素的测定方法。 | 通过引入胡萝卜素与人类健康的关系，培养学生学以致用的能力，利用专业知识，理解并解决生活中遇到的问题。 | |
重点 | 胡萝卜素的提取；胡萝卜素的定量测定。 | ||
难点 | 胡萝卜素提取和定量测定的原理、方法和实验技术。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 ■综合 □演示 | ||
实验性质 | ■必做 □选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=期终考试X1%+过程性考核X2%（X2建议为40-50）
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 实验态度 | 20 | 测验6次，包括： 实验一 植物组织中可溶性总糖和还原性糖的提取和定量测定：4分。 实验二 脂肪酸价和乙酰价的测定：3分。 实验三 SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法测定蛋白质的相对分子质量：4分。 实验四 蛋白质浓度测定：考马斯亮蓝法和紫外光吸收法：3分。 实验五 植物DNA的提取和定量测定：3分。 实验六 胡萝卜素的定量测定：3分。 |
终结性考核 | 80 | 实验报告6次，包括： 实验一 植物组织中可溶性总糖和还原性糖的提取和定量测定：15分。 实验二 脂肪酸价和乙酰价的测定：10分。 实验三 SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳法测定蛋白质的相对分子质量：20分。 实验四 蛋白质浓度测定：考马斯亮蓝法和紫外光吸收法：15分。 实验五 植物DNA的提取和定量测定：10分。 实验六 胡萝卜素的定量测定：10分。 | |
八、课程教学资源
1、推荐教材
李俊，张冬梅，陈钧辉编，《生物化学实验（第六版）》，科学出版社，2020
2、主要参考书
李凌，吕夏立编，《生物化学实验指导》，人民卫生出版社，2020
3、其他学习资源（可列出相关文献、视频、网站等）
中国大学MOOC(慕课) 生物化学实验，南京大学
https://www.icourse163.org/course/NJU-1003600006
返回
《林木育种学实验》教学大纲
执笔人：戴晓港 审核人：陈英 负责人：薛良交
一、课程基本信息
课程代码 | 0106034 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 林木育种学实验 | ||
课程名称（英文） | Experiments of Forest tree breeding | ||
面向专业 | 生物技术 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 实验学时 | 16 | |
线上学时 | 上机学时 | ||
先修课程 | 林木育种学 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
《林木育种学》是一门理论与实践并重的课程，因而林木育种学实验具有较重要的地位。为了加深对林木育种学基本理论和概念的认识，在实验过程中培养学生观察问题、分析问题以及运用遗传学的基本理论解决林木育种实际问题的能力，课程共设计了5个实验，基本上涵盖了当前林木育种学所涉及实验操作的各领域或研究方法。要求学生掌握各实验的原理，步骤，操作要领，实验结果分析方法。
2、英文简介
The forest tree breeding is a course of both theory and practice, the experiments plays an important role in forest tree breeding. In order to deepen the understanding of genetic theory and the principles and methods of tree breeding, a total of 5 experiments have been designed, which basically cover the current forest genetic breeding, involved in the experimental operation of various fields or research methods. Students are required to master the principles, operation essentials, results analysis.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握有性繁殖中的花粉技术、切枝杂交技术、杂交方法和杂种苗的培育、鉴定等知识，培养学生具备林木育种实验技术和方法的实际操作能力，以及独立分析问题和解决问题的能力。具体课程目标如下：
课程目标1：掌握林木有性杂交的基本方法，加深理解和掌握有性杂交的理论知识。
课程目标2：掌握分子标记辅助选择和鉴定的常用技术和操作技能。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 实验一 花粉生活力的检测 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | 实验二 林木有性杂交技术 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||
3 | 实验三 杂交子代DNA提取 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 实验四 分子标记辅助选择育种 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 实验五 林木无性繁殖技术 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 实验一 花粉生活力的检测 | √ | |||
实验二 林木有性杂交技术 | √ | ||||
实验五 林木无性繁殖技术 | √ | ||||
目标2 | 实验三 杂交子代DNA提取 | √ | |||
实验四 分子标记辅助选择育种 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 花粉生活力测定（4学时） | |
基本要求 | （1）开花物候观察方法；（2）花枝采集与培养；（3）花粉收集；（4）花粉贮藏；（5）花粉生活力测定。 | 在林木杂交育种中，花粉活力测定是基础。花粉生活力的高低是杂交成功与否的关键，但花粉是人类重要的过敏原之一，在新品种选育中，雄性花粉不育也是育种的重要目标，引导学生辩证的思维和创新的能力。 | |
重点 | （1）花粉培养；（2）花粉生活力测定的培养基法。 | ||
难点 | 花粉生活力的鉴别。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 √综合 □演示 | ||
实验性质 | √必做 □选做 | ||
实验二 | 标题 | 林木有性杂交技术（4学时） | |
基本要求 | （1）花枝的选择方法；（2）催花的方法；（3）去雄技术（雌雄同花）；（4）套袋的方法；（5）控制授粉的方法；（6）授粉后的管理；（7）解袋。 | 杂交育种是进行良种选育的最基本方法，通过学生对我国森林资源的现状，以及人工林对森林覆盖率及木材供应的贡献，了解良种使用对提供森林生产力的重要性，从而增强学生的专业自豪感、吃苦耐劳和可持续发展。 | |
重点 | （1）去雄技术（雌雄同花）；（2）授粉时间和授粉方法； | ||
难点 | 去雄、套袋、授粉及解袋时间的选择。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 √综合 □演示 | ||
实验性质 | □必做 √选做 | ||
实验三 | 标题 | 杂交子代DNA提取（4学时） | |
基本要求 | （1）幼嫩组织的选择；（2）植物细胞破碎的方法；（3）DNA提取原理和方法；（4）DNA浓度和质量检测；（5）DNA的保存。 | DNA提取实验结果中会出现的一些不理想的结果，学生由此也会产生的一些负面情绪。教师可以给学生分析产生这种结果的原因，一方面要严格按照操作步骤，掌握每一步的原理，另一方面也不能教条的接受，要总结分析原因，这样才有可能有新的科学研究创新点。培养学生的创新意识和团结协作能力。 | |
重点 | （1）DNA提取方法；（2）DNA浓度和质量检测方法。 | ||
难点 | 高质量DNA的提取，及根据检测结果判定DNA的质量。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 √综合 □演示 | ||
实验性质 | √必做 □选做 | ||
实验四 | 标题 | 分子标记辅助选择育种（4学时） | |
基本要求 | （1）PCR扩增体系及程序；（2）PCR产物检测方法；（3）分子标记的选择；（4）目的个体判断的方法。 | 常规杂交育种对目的性状进行选择耗时耗力，以杨树为例，通过杂交选择一个良种需要15~20年的时间。而通过分子标记技术辅助选择育种，可以将上述时间缩短至7~10年大大提高了育种效率，培养学生的专业使命和创新意识。 | |
重点 | （1）分子标记选择的方法；（2）目的基因的检测方法 | ||
难点 | 根据分子标记检测结果，判断检测所需的目标个体。 | ||
实验类型 | □设计 □验证 √综合 □演示 | ||
实验性质 | √必做 □选做 | ||
实验五 | 标题 | 林木无性繁殖技术（4学时） | |
基本要求 | （1）扦插时间的选择；（2）插穗的选择和制作；（3）扦插床的选择及整理；（4）扦插后的管理。 | 无性繁殖可以保持良种的优良性状。良种的使用可以提高人工林单位面积的产量，良种是国家基础性、战略性核心产业，事关国家安全。培养学生专业和社会使命。 | |
重点 | （1）插穗的选择和制备方法；（2）扦插床的选择及整理方法 | ||
难点 | 扦插成活率的统计及假活的判断 | ||
实验类型 | □设计 □验证 √综合 □演示 | ||
实验性质 | □必做 √选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告50%+过程性考核50%
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 实验态度 | 20 | 包括： 遵纪守法：5分 准时出席：5分 认真负责：5分 团结合作：5分 |
实验质量 | 30 | 独立完成：20分 实验小结：10分 | |
实验报告评价 | 50 | 评价考核，包括： 数据科学性：15分 结果可靠性：15分 报告规范性：20分 | |
八、课程教学资源
1、推荐教材（需列出书名、版次、作者、出版社）
陈晓阳，沈熙环主编 《林木育种学（第2版）》，高等教育出版社，2021
2、主要参考书（需列出书名、版次、作者、出版社）
陈晓阳、沈熙环主编，《林木遗传育种学》，中国林业出版社，2020
返回
《分子遗传学实验》教学大纲
执笔人：李小平 审核人：陈英 负责人：薛良交
一、课程基本信息
课程代码 | 0106031 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 分子遗传学实验 | ||
课程名称（英文） | Molecular genetics exercises | ||
面向专业 | 生物技术 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 生物化学、有机化学、无机化学和微生物学 | ||
二、课程简介
1、中文简介
本课程以培养生物技术专业本科生分子遗传学实验基本技能为主要目标，力图最大限度利用现有最新的实验条件和设备，结合我校生物技术专业的具体目标，开展现代分子遗传学实验训练。通过本实习阶段的学习和实践，使参训学生具备四个方面的能力：1）掌握从事分子遗传学研究所必要的实验手段；2）熟悉分子遗传学的主要操作方法和步骤；3）通过有限的实验实践，加深对分子遗传学主要理论的理解和拓展；4）掌握分子遗传学常用仪器设备的操作和应用能力，为今后从事教学、科研及技术开发打下坚实的基础。
2、英文简介
The main goal of this course is to cultivate the basic skills of molecular genetics experiment for undergraduates majoring in biotechnology, and to make the best use of the latest experimental conditions and equipment, and to carry out modern molecular genetics experimental training in combination with the refined objectives of biotechnology major of our university. Through the training in this stage, the students will be equipped with the abilities in four aspects as follows: 1) to master the necessary experimental means for molecular genetics research; 2) to be familiar with the main operation methods and steps of molecular genetics research; 3) to deepen the understanding and expansion of the main theories of molecular genetics research; 4) to master the operation and application ability of common instruments and equipment in molecular genetics and to lay a solid foundation for teaching, scientific research and technology development in future.The main goal of this course is to cultivate the basic skills of molecular genetics experiment for undergraduates majoring in biotechnology, and to make the best use of the latest experimental conditions and equipment, and to carry out modern molecular genetics experimental training in combination with the refined objectives of biotechnology major of our university. Through the training in this stage, the students will be equipped with the abilities in four aspects as follows: 1) to master the necessary experimental means for molecular genetics research; 2) to be familiar with the main operation methods and steps of molecular genetics research; 3) to deepen the understanding and expansion of the main theories of molecular genetics research; 4) to master the operation and application ability of common instruments and equipment in molecular genetics and to lay a solid foundation for teaching, scientific research and technology development in future.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握典型化工单元操作的知识，培养学生具备解决复杂化学工程领域问题的能力和素质。具体课程目标如下：
目标1：掌握分子遗传学研究相关仪器设备操作、应用
目标2：掌握分子遗传学基本实验操作和原理
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 实验1 | √
| √
| ||||||||||||||||||
2 | 实验2 | √
| √
| √
| √
| ||||||||||||||||
3 | 实验3 | ||||||||||||||||||||
4 | 实验4 | √
| √
| √
| |||||||||||||||||
5 | 实验5 | √
| √
| √
| √
| ||||||||||||||||
6 | 实验6 | √
| |||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 1 大肠杆菌质粒的提取和纯化-碱变性法 | √ | |||
2 DNA纯度、浓度的测定-紫外分光度法 | √ | ||||
3 质粒分子量测定及其构型观察-琼脂糖凝胶电泳法 | √ | ||||
目标2 | 4 DNA的酶切、片段回收和连接 | √ | |||
5大肠杆菌感受态制备、储存和重组质粒转化 | √ | ||||
6重组子筛选和鉴定 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 大肠杆菌质粒的提取和纯化-碱变性法（2学时） | |
基本要求 | 掌握手工提取大肠杆菌质粒 | 本实验以培养生物技术专业本科生分子遗传学实验基本技能为主要目标，力图使参训学生具备相关方面的能力，逐步提高学生道德规范和工匠精神。 | |
重点 | 大肠杆菌质粒的裂解时间 | ||
难点 | 大肠杆菌质粒的裂解时间 | ||
实验类型 | £设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验二
| 标题 | DNA纯度、浓度的测定-紫外分光度法（2学时） | |
基本要求 | 理解紫外分光度法测定原理和DNA紫外光谱分析 | 本实验力图最大限度利用现有最新的实验条件和设备，使参训学生通过本实习阶段的学习和实践培养吃苦耐劳精神，树立学术榜样。 | |
重点 | DNA紫外光谱分析 | ||
难点 | DNA紫外光谱分析 | ||
实验类型 | £设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验三 | 标题 | 质粒分子量测定及其构型观察-琼脂糖凝胶电泳法（2学时） | |
基本要求 | 理解质粒分子量测定方法及其构型特征 | 通过现场理论讲授和实际操作的方式，学习分子遗传学实验仪器和设备操作和应用，使学生熟能生巧，培养爱国情怀和环保意识。 | |
重点 | 质粒构型分析 | ||
难点 | 质粒构型分析 | ||
实验类型 | £设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验四 | 标题 | DNA的酶切、片段回收和连接（2学时） | |
基本要求 | 掌握小分子质粒DNA的酶切、片段回收和连接技巧 | 通过现场理论讲授和实际操作的方式使学生掌握分子遗传学实验基本实验操作和原理，激发学生学习热情，坚定理想信念，培养吃苦耐劳精神，树立学术榜样。 | |
重点 | 掌握DNA的酶切片段回收效率 | ||
难点 | 掌握DNA的酶切片段回收效率 | ||
实验类型 | £设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验五 | 标题 | 大肠杆菌感受态制备、储存和重组质粒转化（2学时） | |
基本要求 | 理解大肠杆菌感受态原理，掌握大肠杆菌感受态制备、储存和重组质粒转化方法 | 培养学生能独立实施实验方案，有效地获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，以获得有效结论，培养学生人文精神，强调创新意识和科学素养培养，突出生态文明与工匠精神。 | |
重点 | 大肠杆菌感受态效率 | ||
难点 | 大肠杆菌感受态效率 | ||
实验类型 | £设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
实验六 | 标题 | 重组子筛选和鉴定（2学时） | |
基本要求 | 理解重组子筛选和鉴定策略，掌握重组子筛选和鉴定方法 | 通过案例分析，培养学生爱国情怀、理想信念；抽提出“解决问题抓主要矛盾”的哲学观点，树立文化自信。 | |
重点 | 重组子鉴定效率 | ||
难点 | 重组子鉴定效率 | ||
实验类型 | £设计 □验证 R综合 □演示 | ||
实验性质 | R必做 □选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告40%+实验操作60%
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 实验过程 | 50 | 能独立实施实验方案，有效地获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，以获得有效结论 |
实验报告
| 50 | 能独立准确撰写相关操作说明，清晰地使用图示描述技术过程 |
八、课程教学资源
1、推荐教材
无
2、主要参考书
分子生物学基本技术实验指导，陈庄，邓存良，吴刚主编，ISBN：9787030457158，2015.10.1出版
3、其他学习资源（可列出相关文献、视频、网站等）
ttp://www.moleculargenetics.utoronto.ca/#our-research-focus
返回
《林木遗传育种学实验A》教学大纲
执笔人：胥猛 审核人：陈英 负责人：薛良交
课程代码 | S0106008 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 林木遗传育种学实验A | ||
课程名称（英文） | Experiments of Forest Tree Genetics and Breeding-Class A | ||
面向专业 | 林学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 植物生理学、生物化学、遗传学 | ||
二、课程简介
1、中文简介
《林木遗传育种学实验A》是林学专业骨干课程《林木遗传育种学A》的重要组成部分，践行理论与实践并重。该实验课程既涉及对经典遗传学规律的验证，也涵盖了常规林木育种技术的实践应用。通过本课程的学习，学生巩固林木育种的理论基础，掌握林木育种的应用技术，培养学生理论联系实际的能力。
2、英文简介
“Experiments of Forest Tree Genetics and Breeding-class A” is an important part of the backbone course, “Forest Tree Genetics and Breeding”, which emphasizes the combination of theory and practice. This experimental course not only involves the verification of classical genetic laws, but also covers the practical application of conventional forest breeding technology. Through the study of this course, students can consolidate the theoretical basis of forest breeding, master the application technology of forest breeding, and cultivate students' ability to integrate theory with practice.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握扎实的专业理论基础知识，培养学生具备有关林业生产和管理工作的现场调研与决策、试验设计与操作、组织与管理等方面的能力和素质。具体课程目标如下：
课程目标1：巩固林木遗传学的基础理论与专业知识
课程目标2：理论与实践并重，熟悉基本的实验操作，掌握林木育种的应用技术。
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 实验一 马尾松核型分析 | √ | √ | √ | |||||||||||||||||
2 | 实验二 分离规律、自由组合规律验证 | √ | |||||||||||||||||||
3 | 实验三 植物DNA提取 | √ | √ | ||||||||||||||||||
4 | 实验四 杂种植物特征分析 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
本课程为实验教学，围绕课程目标主要涉及到林木染色体核型分析、孟德尔遗传的统计检验、植物DNA提取及杂种植物特征分析等教学内容，课程目标与教学内容及环节的支撑关系如表2所示。
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 实验一马尾松核型分析 | √ | √ | ||
实验二 分离规律、自由组合规律验证 | √ | √ | |||
目标2 | 实验三 植物DNA提取 | √ | √ | ||
实验四 杂种植物特征分析 | √ | √ | |||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 马尾松核型分析（4学时） | |
基本要求 | 了解林木核型分析的过程，掌握其方法 | ||
重点难点 | 根尖压片，有丝分裂同源染色体识别 | ||
实验方法 | 讲授示范，分组实验，人人参与 | 激发学习热情；弘扬求真务实的科学精神 | |
实验类型 | □设计 □验证 □√综合 □演示 | ||
实验性质 | □√必做 □选做 | ||
实验内容 | 回顾核型分析的定义及其意义 | ||
学习掌握马尾松核型分析方法 | |||
实验二
| 标题 | 分离规律、自由组合规律验证（4学时） | |
基本要求 | 了解科学实验的一般环节，掌握遗传数据的统计检验方法。 | ||
重点难点 | 玉米籽粒的计数，统计检验 | ||
实验方法 | 讲授示范，分组实验，人人参与 | 强化科学假设验证的方法论，培养逻辑思辨能力 | |
实验类型 | □设计 □√验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | □√必做 □选做 | ||
实验内容 | 孟德尔遗传的要点及其统计检验 | ||
学习孟德尔定律的验证方法 | |||
实验三 | 标题 | 植物DNA提取（4学时） | |
基本要求 | 了解DNA在植物中的结构形态，熟悉林木DNA的提取及质控检查方法 | ||
重点难点 | 高质量林木DNA的获取 | ||
实验方法 | 讲授示范，分组实验，人人参与 | 强调创新意识和科学素养培养，突出生态文明与工匠精神 | |
实验类型 | □设计 □验证 □√综合 □演示 | ||
实验性质 | □√必做 □选做 | ||
实验内容 | DNA在植物细胞中分布及存在结构形态 | ||
林木DNA提取方法 | |||
实验四 | 标题 | 杂种植物特征分析（4学时） | |
基本要求 | 了解林木杂交育种程序，掌握林木杂种鉴定的一般常规方法 | ||
重点难点 | 表型差异识别，分子鉴定 | ||
实验方法 | 讲授示范，分组实验，人人参与 | 积极引导学生树立正确的道德观念和价值取向，传承“黄河流碧水，赤地变青山”的开拓精神 | |
实验类型 | □设计 □√验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | □√必做 □选做 | ||
实验内容 | 林木杂交育种技术及基础程序 | ||
了解杂种植物特征分析方法 | |||
… | … | … | … |
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验操作50%+实验报告50%
过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 实验操作 | A*50% | 实验4次 能独立完成实验并获得有效数据：90-100分 能独立完成实验操作并获得完整数据：80-89分 能独立操作实验，但所得数据不完整:70-79分 能在他人协助下完成实验操作并获得部分数据: 60-69分 不参与实验操作：<60分 |
实验报告 | B*50% | 报告4次 实验报告内容完整、图表丰富、文字表述流畅，结论正确：90-100分 实验报告完整、书写规范，结论正确：80-89分 实验报告内容较为完整、书写规范，结论基本正确:70-79分 实验报告内容不全，但书写较为规范，部分结论正确: 60-69分 不提交实验报告：<60分 | |
课程总评成绩 | X | X=(X1+X2+X3+X4)/4 [ X1=A1*50%+B1*50%…X4] | |
八、课程教学资源
1. 推荐教材
《森林遗传学》，T.L怀特等编著，崔建国、李火根主译，科学出版社，2013
2.主要参考书
（1）《林木遗传育种学》，王明庥主编，中国林业出版社，2001
（2）《遗传学》第四版，朱军主编，中国农业出版社，2018
3. 网络资源
（1）FAO Forestry Division, http://www.fao.org/forestry/95632/en/
（2）IUFRO, https://www.iufro.org/
（3）Canadian Forest Genetics Association, http://www.cfga-acgf.com/
（4）Radiata Pine Breeding in New Zealand and Australia, http://www.forest-genetics.com/
（5）林木育种与种子管理术语，https://www.jianshu.com/p/c7e0552174f3
返回
《细胞生物学实验A》教学大纲
执笔人：徐进 审核人：陈英 负责人：薛良交
一、课程基本信息
课程代码 | 0106006 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 细胞生物学实验A | ||
课程名称（英文） | Experiment Cell Biology A | ||
面向专业 | 生物技术、 生物科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 0 | 实验学时 | 16 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 细胞生物学、生物化学 | ||
二、课程简介（中英文，一般200-300字）
1、中文简介
《细胞生物学实验》课程是生命技术和生命科学专业一门重要的必修基础课程。课程内容包括基础验证和基本技能性实验、综合性实验等。通过显微镜技术，细胞组织化学技术、细胞培养技术等学习和实践，目的是培养和提高学生掌握和应用细胞生物学研究的基本方法和技能，培养和训练学生的创新意识和创新能力，以及培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、英文简介
The experimental course of cell biology is an important basic compulsory course for biotechnology and biological science majors. The course content includes basic verification and basic skill experiments, comprehensive experiments, etc. Through the study and practice of microscope technology, cell cytohistochemistry technology, cell culture technology, etc., the purpose is to cultivate and improve students' skills to master and apply the basic methods of cell biology, to cultivate and train students' innovative awareness and innovative ability, as well as their ability to discover, analyze and solve problems.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握细胞生物学研究有关的基本技术知识，培养学生具备发现问题、分析问题和解决问题的能力和素质。具体课程目标如下：（此段总体概述课程目标，100字左右）
课程目标1：配合细胞生物学课程的理论学习，帮助理解相关基础知识和技术。
课程目标2：了解和基本掌握细胞生物学研究的基本技术，学习目前先进的研究方法和技
能。
课程目标3：通过实验，提高实验设计能力、观察能力、分析能力，培训科学思维方式。
四、课程思政矩阵图
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 实验一 细胞大小的测定 | √ | |||||||||||||||||||
2 | 实验二 植物组织培养 | √ | |||||||||||||||||||
3 | 实验三 细胞骨架的观察 | √ | |||||||||||||||||||
4 | 实验四 植物染色体组型分析 | √ | √ | ||||||||||||||||||
5 | 实验五 细胞有丝分裂中期染色体形态分析 | √ | |||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | |||
授课 | 实验 | 上机 | 作业 | ||
目标1 | 1.细胞大小的测定 3. 细胞骨架的观察 | √ | √ | ||
目标2 | 1.细胞大小的测定 2.植物组织培养 3.细胞骨架的观察 4.植物染色体组型分析 5.细胞有丝分裂中期染色体形态分析 | √ | √ | ||
目标3 | 2.植物组织培养 4.植物染色体组型分析 5.细胞有丝分裂中期染色体形态分析 | √ | √ | ||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
实验一 | 标题 | 细胞大小的测定（3学时） | |
基本要求 | 熟练掌握光学显微镜的使用，同时增强对细胞及细胞核大小和形状的感性认识。 | 引导同学们认识到肉眼看不见的事务，并不能代表不存在，可以借助一定的方法和技术去发现它们。培养学生了解、探索、钻研，自主学习的科学精神。 | |
重点 | 利用测微尺测量细胞及细胞核大小 | ||
难点 | 测微尺的使用 | ||
实验类型 | □设计 √验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | √必做 □选做 | ||
标题 | 植物组织培养（4学时） | ||
实验 二 | 基本要求 | 掌握植物组织培养技术和在无菌条件下进行愈伤组织诱发的培养方法。 | 加深同学们对细胞的全能性认识，但在植物组织培养时需要严格控制其分化，才能在发挥其分化各种类型的细胞的作用。引申出个人能力再强，都要受到道德和法律的约束，引导学生树立正确的法制观念，做遵纪守法的好公民。… |
重点 | 学习MS培养基的配置方法，及植物组织的接种技术 | ||
难点 | 无菌条件下的接种技术 | ||
实验类型 | □设计 √验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | √必做 □选做 | ||
标题 | 细胞骨架的观察（3学时） | ||
基本要求 | 细胞骨架观察方法，了解1%Triton X-100 处理使细胞破裂技术。 | ||
实验 | 重点 | 掌握细胞染色的基本过程及非切片法制片技术，了解细胞骨架的结构。 | 引入道路的贯通与修建，在我国精准扶贫，全面建成小康社会中的重要作用。只有在我们国家才能完成这一使命，体现出制度自信。 |
三 | 难点 | 光镜下观察细胞骨架的方法 | |
实验类型 | □设计 √验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | √必做 □选做 | ||
标题 | 植物染色体组型分析（3学时） | ||
基本要求 | 掌握植物染色体核型分析的方法，辨认并描绘染色体形态特征以进行组型分析。 | 通过列举人类染色体数目从2n=48 更正为 2n=46，引导出人类对自然世界的认识是一个不断认识的过程，需要有着社会使命感和精益求精的工匠精神，去探索我们未知的世界。 | |
实验 | 重点 | 观察不同植物有丝分裂中期染色体的形态特征，掌握植物染色体核型分析的方法 | |
四 | 难点 | 植物中期染色体核型分析的方法 | |
实验类型 | □设计 □验证 √综合 □演示 | ||
实验性质 | √必做 □选做 | ||
标题 | 细胞有丝分裂中期染色体形态分析（3学时） | ||
实验 | 基本要求 | 学习植物有丝分裂染色体制片的制备，了解植物有丝分裂各时期分裂相的特征。 | 生物生长发育离不开细胞的分裂分化，引导同学们认识到自然界和人类社会都是变化发展和不断地进步中，以培养终身学习的意志和决心。 |
五 | 重点 | 掌握植物染色体的制片技术，认识细胞周期不同阶段特征。 | |
难点 | 细胞周期不同时期的鉴别 | ||
实验类型 | □设计 √验证 □综合 □演示 | ||
实验性质 | √必做 □选做 | ||
七、课程考核与评价
课程总评成绩=实验报告80%+能手能力20%
本课程的期终考试、过程性考核方式及评分标准如下：
考核方式 | 分值 | 评分标准 | |
过 程 性 考 核 | 随堂测验 | 20 | 测验5次 考核知识点1（光学显微镜的调焦及测微尺的操作）：4分 考核知识点2（无菌条件下的接种操作）：4分 考核知识点3（洋葱鳞叶内侧的表皮处理及非切片制作）：4分 考核知识点4（中期染色体核型模式图的制作）：4分 考核知识点5（植物染色体压片技术）：4分 |
终结性考核 | 80 | 实验报告考核，包括： 1.细胞大小的测定：16分 2.植物组织培养：16分 3.细胞骨架的观察：16分 4.植物染色体组型分析：16分 5.细胞有丝分裂中期染色体形态分析：16分 | |
八、课程教学资源
1、推荐教材（需列出书名、版次、作者、出版社）
《细胞生物学实验》自编
2、主要参考书（需列出书名、版次、作者、出版社）
《细胞生物学实验》杨汉民 高等教育出版社 2004
细胞生物学实验技术教程》 印莉萍等北京： 科学出版社 2015
3、其他学习资源（可列出相关文献、视频、网站等）
返回
《遗传学实验》教学大纲
执笔人 ：陆叶 / 戴晓港 审核人 ：陈英 负责人 ：薛良交
一、课程基本信息
课程代码 | 0106002 | 开课学院 | 林学院 |
课程名称（中文） | 遗传学实验 | ||
课程名称（英文） | Experiments of Genetics | ||
面向专业 | 生物技术/生物科学 | ||
学分 | 0.5 | 总学时 | 16 |
理论学时 | 4 | 实验学时 | 12 |
线上学时 | 0 | 上机学时 | 0 |
先修课程 | 遗传学 | ||
二、课程简介
1、中文简介
《遗传学实验》是《遗传学》教学中必不可少的一个重要环节，它以遗传学的理论为基础，内容涵盖经典遗传学、细胞遗传学和分子遗传学等领域，从个体、细胞、分子三个水平揭示遗传学的基本现象和规律。在实验操作的过程中使学生掌握一些基本的分子遗传操作技能，了解遗传学研究的分析方法和手段，还可以加深学生对遗传学概念的理解，提高学生发现问题和解决问题的科学思维方法及创造性思维的能力。为今后从事生物学相关的科研工作打好基础。
2、英文简介
Genetic experiments is an essential part of Genetics teaching course, which based on the theory of genetics, including classic genetics, cytogenetics and molecular genetics etc. Fundamental phenomenon and principle of genetics revealed via the course of genetics experiment. During the process of experimental operation, students can master some basic operation skills, and understand the analytical methods, which can also deepen the students' understanding of genetic concepts, improve students' creative thinking ability of find and solve problems. The class of genetics experiment lays the foundation for the scientific research of biology in the future.
三、课程目标
通过本课程的学习，使学生掌握典型化工单元操作的知识，培养学生具备解决复杂化学工程领域问题的能力和素质。具体课程目标如下：
目标1：验证遗传学理论基础，从而加深理解和掌握遗传学的基本内容。
目标2：加强独立分析问题和解决问题的能力，培养独立操作和创新能力，培养实事求是的科学态度和对生命科学的探索精神。培养学生对本学科及相关领域分析问题、解决问题的能力。
目标3：培养学生掌握遗传学实验的基本原理、常用技术和操作技能，为今后工作与科研奠定基础。
四、课程思政矩阵图
课程思政矩阵图如表1。
表1 课程思政矩阵图
序号 | 章节名称 | 课程思政元素 | |||||||||||||||||||
遵纪 守法 | 专业 使命 | 环保 意识 | 可持续发展 | 国家意识 | 理想信念 | 制度 自信 | 爱国情怀 | 社会 使命 | 职业 操守 | 人文 精神 | 高尚 情操 | 吃苦 耐劳 | 团结 协作 | 工匠精神 | 全球 视野 | 文化 自信 | 协调沟通 | 终身学习 | 自主学习 | ||
1 | 实验一独立分配规律的验证 | √ | √ | ||||||||||||||||||
2 | 实验二 人类手部皮纹遗传分析 | √ | √ | ||||||||||||||||||
3 | 实验三 植物染色体压片法 | √ | |||||||||||||||||||
4 | 实验四 植物多倍体细胞的诱发实验及其观察 | √ | |||||||||||||||||||
5 | 实验五 植物减数分裂 | √ | |||||||||||||||||||
6 | 实验六 植物DNA提取和纯化 | √ | √ | ||||||||||||||||||
7 | 实验七 DNA浓度和纯度检测 | √ | √ | ||||||||||||||||||
8 | 实验八 PCR扩增技术 | √ | √ | ||||||||||||||||||
五、课程目标与教学内容及环节的支撑关系
本课程为实验教学，围绕独立分配规律的验证、人类手部皮纹的遗传分析、植物细胞的减数分裂、多倍体细胞的观察、植物DNA的提取、纯化和检测等内容安排实验。具体课程教学内容、学时分配以及与课程目标的支撑关系如表2所示。
表2 课程目标与教学内容及环节的支撑关系
序号 | 课程目标 | 教学内容 | 教学环节 | ||
实验 | 上机 | 作业 | |||
1 | 目标1： | 实验一 独立分配规律的验证 | √ | ||
实验二 人类手部皮纹的遗传分析 | √ | ||||
2 | 目标2： | 实验三 植物染色体压片法 | √ | ||
实验四 植物多倍体细胞的诱发实验及其观察 | √ | ||||
实验五 植物减数分裂 | √ | ||||
3 | 目标3： | 实验六 植物DNA的提取和纯化 | √ | ||
实验七 DNA浓度和纯度的检测 | √ | ||||
实验八 PCR扩增技术 | √ | ||||
六、教学内容及要求
表3 教学内容及要求 | |||
章节分布 | 教学内容与学时分配 | 课程思政提要 | |
标题 | 遗传学规律及性状检测(4学时) | ||
基本要求 | 理解孟德尔独立分配规律的基本内容，掌握基本的遗传结果记录及统计处理方法。 掌握皮纹分析的基本知识和方法，了解皮纹分析在遗传学中的作用。 | ||
重点难点 | χ2测验的的方法与应用，查χ2表。掌握指纹分析的具体方法，能区分弓形纹和箕形纹，正箕和反箕，会识别二箕斗。掌握总指脊数的计数方法。 | ||
教学方法 | 教师先讲授教学内容，并示范操作方法。学生每个人一个教具，进行独立实验。 | ||
实验一 | 独立分配规律的验证 | 介绍孟德尔用豌豆为材料进行了8年的杂交实验，发现遗传学的规律，培养学生对自然科学的探索兴趣，另也培养了学生吃苦耐劳的精神。 | |
实验二 | 人类手部皮纹的遗传分析 | ||
标题 | 染色体压片及染色体核型观测（6学时） | ||
基本要求 | 掌握植物根尖染色体的压片方法，能在显微镜下找出有丝分裂各个时期的细胞。了解人工诱导多倍体的原理，学习用秋水仙碱诱发多倍体植物的方法; 学习识别多倍体植物的形态特征及其细胞学特点。掌握植物花粉母细胞减数分裂取材，固定，染色体制片方法；了解减数分裂各个时期染色体变化特征。 | ||
重点难点 | 秋水仙素浓度和诱导时间的控制。采用秋水仙素进行植物多倍体诱导的效率受浓度和时间的影响，浓度过高、诱导时间较长会导致植株死亡，浓度过低、诱导时间短会导致多倍体诱导效率偏低。 | ||
教学方法 | 课堂上教师讲授教学内容，并给学生示范染色体压片的方法，然后学生自己动手制片、并利用显微镜下观察细胞的染色体形态。 | ||
实验三 | 植物染色体压片法 | 在多倍体诱导中秋水仙素是常用而且是最有效方法。而秋水仙素虽具有治疗痛风和抗肿瘤作用，但是人体一次摄入6毫克即会致人死亡，因此使用时要特别注意安全。通过这些例子，让学生树立安全生产、科研的意识，遵守各种法律法规，培养学生的规则意识。 | |
实验四 | 植物多倍体细胞的诱发实验及其观察 | ||
实验五 | 植物减数分裂 | ||
标题 | 植物DNA提取、浓度测定、PCR扩增（6学时） | ||
基本要求 | 理解用CTAB法提取植物组织DNA的原理；掌握CTAB法提取植物组织DNA的方法。掌握紫外分光光度计检测DNA的浓度和纯度；掌握琼脂糖凝胶的配制方法，用琼脂糖凝胶电泳检测DNA。 | ||
重点难点 | 用CTAB法提取植物DNA，要求掌握其中各个试剂的分别起什么作用。能独立操作实验，提取完整和纯度较好的植物DNA。根据PCR产物检测结果，根据引物退火温度、延伸时间等解决扩增失败的原因。 | ||
教学方法 | 多媒体教学为主，教师教授并示范，然后学生亲自操作。 | ||
实验六 | 植物DNA提取 | 通过讲述DNA以及PCR扩增技术在遗传学、医学等领域应用的重要性，培养学生的专业使命和遵纪守法的意识。 | |
实验七 | DNA浓度和纯度的检测 | ||
实验八 | PCR扩增技术 | ||
七、课程考核与评价
1. 综合计分方法
表4 课程考核综合计分表
序号 | 课程目标 | 考核环节 | 合计 | |
实验操作40% | 实验报告60% | |||
1 | 目标1： | 30% | 30% | 30 |
2 | 目标2： | 30% | 30% | 30 |
3 | 目标3： | 40% | 40% | 40 |
合计 | 100% | 100% | 100 | |
2. 考核环节及评分标准
1）实验评分标准表
表5 实验评分标准表
支撑课程目标 | A（90-100） | B（80-89） | C（70-79） | D（60-69） | E（<60） |
课程目标3 | 能独立实施实验方案，有效地获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，以获得有效结论 | 能独立实施实验方案并获取数据，实验报告中能对数据进行恰当的处理和分析，获得结论较正确 | 能实施实验方案并获取数据，但数据存在一定错误，实验报告中能对数据进行简单的处理，获得结论基本正确 | 能在同学帮助下实施实验方案并获取数据，但数据有效性不足，实验报告中能对数据进行简单的处理，获得的结论基本正确 | 不能实施实验方案
|
八、 课程教学资源
1. 推荐教材
李雅轩，赵昕主编. 遗传学综合实验. 科学出版社，2006.
刘祖洞，江绍慧主编. 遗传学实验. 高等教育出版社，2001.
2.主要参考书
朱军主编. 遗传学. 中国农业出版社，2020.
返回
《花卉栽培学实验》课程教学大纲
课程代码：0104107
课程名称：花卉栽培学实验
英文名称：Experiment of Floriculture Science
课程类别：专业核心与特色课程
课程性质：必修
学分/总学时：0.5/16
适用专业： 园艺
先修课程：观赏树木学，土壤学，植物生理学，植物学
开课学院：林学院
课程负责人：招雪晴
一、课程简介
花卉栽培学实验是园艺本科专业必修的一门专业实验课程，其主要内容包括花卉的生长发育规律、花卉生长与外界环境的关系、花期调控、鲜切花生产等四个方面。通过花卉种类识别、花卉的有性及无性繁殖、盆栽花卉的栽培管理、鲜切花生产管理及采后贮藏保鲜等教学实验和相应的参观实习活动，增强感性，加深学生对课堂理论教学的理解，培养学生实际操作的基本技能，为指导生产打下良好基础。
Floriculture experiment is a compulsory course for Horticulture undergraduates, which mainly includes four aspects: the growth and development of flowers, the relationship between flower growth and external environment, flowering time regulation, and fresh cut flower production. Teaching experiments and the corresponding practice activities, including flowers species identification, the sexual and asexual reproduction of flowers, potted flower cultivation management, cut flower production management and post-harvest storage and preservation, could deepen students' understanding of the theory of classroom teaching, cultivate students' basic skills practice, laying a good foundation for guiding production.
二、课程目标
1.课程总体目标：
花卉栽培学实验是花卉栽培学课程教学中的重要实践环节，通过课堂教学和实验相结合的方法，要求学生既能系统掌握花卉栽培的基本理论，又能掌握花卉的分类、形态识别、生态习性、栽培管理等方面的实践技能。理论和实践并重，使学生具备一定的实验操作能力，培养学生严格的科学学风，并具备一定的分析问题和解决问题的能力。
2.课程目标与毕业要求的支持关系
目标1： 加深学生对课堂理论教学的理解 , 系统掌握花卉栽培的基本理论。
（支撑毕业要求2,3,13）
目标2： 掌握花卉的分类、形态识别、生态习性、栽培管理等方面的实践技能。
（支撑毕业要求5,6,8）
目标3： 培养学生严格的科学学风，并具备一定的分析问题和解决问题的能力。
（支撑毕业要求1,2,3,6，9,13）
三、课程思政设计
花卉栽培学实验是园艺本科专业必修的一门专业实验课程，整个课程设计思路以培养学生学习兴趣、重视实践、探索进取为重点和目标。通过实验课程的学习和操作实践，使学生掌握花卉的基本内容，对花卉种类及文化有较为全面的认识。结合实际操作，让学生感受到花卉学的实践性，提升学生的吃苦耐劳、团结合作的精神，增强运用理论知识和处理问题的能力。
四、课程教学内容及要求
表1 教学内容及要求
章节 | 内容及要求 | 学时分配 |
实验1 主要花卉资源调查与种类识别 （支撑课程目标1，2，3） | 教学内容： （1）主要花卉资源调查；（2）按照不同分类方法进行花卉的分类（3）花卉观赏特性（叶、花、果、茎、香气）观察 学习要求： 通过调查，使学生熟悉当地常见花卉植物（一二年生花卉、多年生花卉、球根花卉、水生花卉等）的形态特征、生态习性、繁殖方法、观赏用途和栽培要点；掌握常见花卉的观赏特性。 重难点： 对所记录的花卉进行分类；花卉的观赏特性。 教学方法： 对校园内和情侣园的各种花卉进行调查。教师现场讲解，学生分成若干小组进行现场观察、复习和记录，并填写花卉种类识别及观赏特性记录表。 | 2 |
实验2 花卉的物候期观察（支撑课程目标1，3） | 教学内容： 调查春季开花花卉的物候期 学习要求： 通过调查，使学生掌握物候期的概念，掌握春花花卉的物候期，为植物应用和配置打下坚实基础。 重难点： 各个物候期时间段的确定 教学方法： 对校园内春季开花（2-6月）的花卉进行物候期观察，主要包括萌芽期、展叶期、初花期、盛花期、开花末期。选取具有代表性生长健壮的植株3-5株进行观测，记录每一物候期的起止日期，每个物候期观测的时间根据不同时期而定，同时要注意物候期的转化期。记载方法要统一。 | 2 |
实验3 球根花卉的分类与种球结构观察（支撑课程目标1，2） | 教学内容： （1）根据器官变态类型对球根花卉的分类；（2）不同类别球根花卉的基本形态特征。 学习要求： 通过观察并解剖球根花卉地下器官的形态特性，熟悉球根花卉各类种球的基本形态特征，了解其内部结构及生态习性，了解球根花卉的园林应用特点。 重难点： 根据器官变态类型对球根花卉进行分类 教学方法： 观察各种类型的球根，对球根进行解剖和观察，记录各类球根的特点，描绘各类球根的形态特征（芽、节、根、芽眼位置、）。 | 2 |
实验4球根花卉的栽植与养护（支撑课程目标1，2，3） | 教学内容： （1）球根花卉的繁殖（2）球根花卉的栽培深度、密度及日常管理；（3）球根花卉种球的越夏管理 学习要求： 掌握不同球根花卉不同的繁殖方法；熟练进行球根花卉的日常养护；掌握不同花卉种球的越夏管理技术。 重难点： 球根花卉的栽植养护技术及越夏管理技术。 教学方法： 春植球根花卉的栽培及养护；春植及秋植球根花卉的越夏管理 。 | 2 |
实验5 盆栽花卉的生产管理（支撑课程目标1，2，3） | 教学内容： 盆栽花卉的上盆、换盆、转盆、倒盆等基本管理技术。 学习要求： 通过实验，熟练掌握盆花管理中上盆、换盆、转盆、倒盆的基本操作技术。 重难点： 上盆、换盆、倒盆的关键环节。 教学方法： 教师现场讲解示范操作步骤，学生分成若干小组进行现场操作，并记录主要的操作步骤。 | 2 |
实验6 鲜切花保鲜（支撑课程目标1，2，3） | 教学内容： 切花保鲜剂的主要成分及作用；切花保鲜剂的保鲜效果。 学习要求： 掌握花卉保鲜剂的配制方法及基本要求，保鲜剂的成分及其基本功能，鲜切花保鲜的基本方法。 重难点： 保鲜液的成分及作用 教学方法： 配制不同种类及浓度的保鲜液，学生分不同的小组，对切花菊（月季或康乃馨等）进行瓶插保鲜，评价不同保鲜液的保鲜效果。 | 2 |
实验7 水生花卉种植-盆栽荷花的播种和培育 （支撑课程目标1，2，3） | 教学内容： （1）水生花卉的分类；（2）水生花卉的播种繁殖 学习要求： 掌握水生花卉不同的分类类型；以荷花为例，掌握水生花卉的播种繁殖及栽培养护管理。 重难点： 水生花卉播种繁殖方法 教学方法： 每位学生分发莲子数枚，要求记录从种子浸泡、出芽、埋入塘泥后的生长过程。 | 2 |
实验8 花期调控技术（支撑课程目标1，2，3） | 教学内容： 花卉花期调控的途径及方法。 学习要求： 通过花期调控实验，掌握花卉花期调控的基本方法和途径，为生产和科研服务。 重难点： 花期调控的基本方法 教学方法： 采用开放式实验，通过调节种植期、调节温度等措施，调控花卉的花期。学生对不同处理进行记录和对比。 | 2 |
备注：1、教学内容中应包含课程思政内容
2、学时分配中，如混合式课程，一定要对各章的线上学习内容及学时予以明确
五、课程考核与成绩评定方式及过程
考核方式：提交实验报告
课程总评成绩=实验操作50%+实验报告40%+其他10%
六、 课程教材与主要参考书
1.推荐教材
花卉学实验实训教程，吴中军，西南交通大学出版社，2014
2.主要参考书
园林花卉学实习实验教程，刘燕，中国林业出版社，2012
大纲制订人：招雪晴
大纲审核人：田野
制订日期：2020.07
返回
《园艺植物种苗学》实验教学大纲
课程代码：0104106
课程名称：园艺植物种苗学实验
英文名称：Experiment of Horticulture Plant Seed and Seedling
课程类别：专业核心与特色课程
课程性质：必修
学分/总学时：1/16 （其中，实验16学时，上机0学时）
适用专业： 园艺
先修课程： 植物生理学、植物学
开课学院：林学
课程负责人： 李淑娴
一、课程简介
《园艺植物种苗学》实验是园艺专业开设的必修课，是以现代生物学，植物生理学理论为基础，重点研究园艺植物良种壮苗的繁育、养护管理及应用的一门专业基础课。该课程是一门实践性很强的应用技术课程，其任务是使学生能够准确地掌握园艺植物的有性、无性繁殖方法和栽培管理技术，为将来的就业和创业打下坚实基础。在实验中，还要结合我国种苗生产发展的现状，使学生充分了解园艺植物繁育、栽培管理技术，了解目前国内与国际园艺植物栽培前沿水平的差距，促使学生产生改变种苗生产现状的紧迫感，产生创新思维，培养学生对园艺专业的兴趣和热爱。
Horticultural Plant Seed and Seedling is the main stem and compulsory course of gardening. Based on biology and plant physiology, the course pay more emphasis on multiplication of healthy and sound seedlings, conservation management and application of gardening plants, which is somehow different from the other academic subjects. It is an application technology course of strong practices aimed to help students master the method of sexual propagation, asexual propagation, cultivation and management of gardening plants accurately, and lay a solid foundation for future seed propagation and seedling cultivation. By studying this course the students will understand the present situation of seeds and seedlings industrialization of our country, realize the characteristics of traditional and modern gardening cultivation. Also the students need to recognize the gap between our present teaching and forefront of international gardening plants cultivation standard, and propel students to make changes and produce innovative thinking.
二、课程目标
1.课程总体目标
使学生掌握反映种子质量的指标有哪些？检验种子质量的方法和操作步骤；掌握播种前种子的准备、播种量的计算方法、播种程序及其日常管理；熟练掌握不同材料的扦插育苗方法、操作注意事项及其管理；熟悉容器育苗方法及其管理，掌握容器和基质的选择原则、基质的配制方法，熟悉容器苗质量的衡量标准。
2.课程目标与毕业要求的支持关系
目标1：坚持正确的政治方向，具有健全的人格和良好的人文社会科学素养、社会责任感和职业道德，以及与时俱进的现代意识。（支撑毕业要求8）
目标2：具有宽广的园艺植物种苗学理论基础和专业知识，熟悉常见园艺植物的繁殖方法及其管养技术。（支撑毕业要求3、5、13）
目标3：具有独立获取知识以及较好的调研决策能力和创新精神，能够合理分析反映种子质量的各项指标，熟习并掌握植物的有性繁殖、无性繁殖方法，能够独立解决园艺植物种苗生产和管理中遇到的常见问题。（支撑毕业要求3、5、6、13）
目标4：具有较强的交流与团队合作能力，以及自主学习和终身学习的意识。（支撑毕业要求5、8）；
目标5：能够在园艺植物种苗繁育、管养等相关领域胜任技术、管理以及科学研究工作。（支撑毕业要求3、5、6、13）
三、课程思政设计
课程思政目标：进一步加强生态文明教育，培养学生对园艺专业的爱好和兴趣，引导学生践行绿水青山就是金山银山的理念，让学生理解种苗各项繁育技术及其日常管理等内容均是将来较好的就业渠道，也是将来自主创业的很好方向和选择。
教学方法：到相关种苗生产公司调研，通过咨询、比较、讨论等方式，进一步了解种苗生产、管理等内容作为将来就业、创业的可能性。
四、课程教学内容及要求
表1 教学内容及要求
备注：1、教学内容中应包含课程思政内容
2、学时分配中，如混合式课程，一定要对各章的线上学习内容及学时予以明确
五、课程考核与成绩评定方式及过程
考核方式：非闭卷
课程总评成绩=实验报告60%+实验时动手30%+提问（在线或考勤）10%
1.实验报告（60%）
实验报告占60%
2.实验时动手操作及课后反馈表现（30%）
实验时动手操作15%；实验问题讨论15%。
3.提问/在线/考勤(10%)
课堂提问占10%。
六、 课程教材与主要参考书
1.推荐教材
《园艺植物种子学》，巩振辉主编，中国农业出版社，2010
《RHS propagation techniques》, Mitchell Beazley, e-book, 2013
Harmann & Kester. Plant propagation principles and practices. Harmann Kester Davies Geneve, e-book, 2014
2.主要参考书
《林木种苗培育学》，刘勇主编，中国林业出版社，2019
《林木种苗质量检验技术》，喻方圆等主编，中国林业出版社，2007
3.网络资源
花卉报电子版
园艺学报
种苗相关内容的慕课
大纲制订人：李淑娴
大纲审核人：田野
制订日期：2020年7月